Những tác dụng của triết học đối với trẻ em
Triết học là một trong những môn học bị ảnh hưởng nặng nề nhất bởi sự bùng nổ trong Tâm lý sản xuất : những gì không tạo ra giá trị gia tăng rõ ràng và rõ ràng là bị coi thường và bị rớt xuống thân của các yếu tố khó hiểu mà không có tiện ích.
Cái này suy thoái giá trị của triết học Nó đã được nhìn thấy rất rõ trong môi trường đại học, nhưng trong giáo dục bắt buộc, quan điểm không đặc biệt thuận lợi.
Triết học và trẻ em
Tại sao đầu tư thời gian và tiền bạc để thúc đẩy một dòng kiến thức và cạnh tranh sẽ bị cắt ngắn khi thời điểm thị trường lao động đến?
Đối với những lập luận xã hội học này, chúng ta phải thêm những người tâm lý. Đó là một ý tưởng phổ biến rằng nhiều sinh viên không phải hưởng lợi từ triết học, vì tâm lý học phát triển cho thấy khó khăn (hoặc không có khả năng) của trẻ nhỏ để đối phó với những ý tưởng trừu tượng .
Xem về vấn đề này lý thuyết về các giai đoạn phát triển của Jean Piaget. Tất nhiên, các nghiên cứu về sự phát triển của kết nối não (cần thiết để tạo ra sự trừu tượng, là những tính chất được chia sẻ bởi các đối tượng đa dạng nhất) chỉ ra rằng điều này không hoàn toàn hợp nhất cho đến thập kỷ thứ ba của cuộc đời. Là giáo dục trong tư duy phê phán không cần thiết cho trẻ nhất?
Ngoài nội dung, lời khen
Nghiên cứu gần đây cho thấy rằng dạy triết học cho trẻ em có thể tạo ra một sự cải thiện đáng kể về mức độ thông minh của chúng . Nghiên cứu, được thực hiện bởi các nhà nghiên cứu Tây Ban Nha (Roberto Colom, Félix García Moriyón, Carmen Magro, Elena Morilla) và có kết quả đã được công bố trong Giảng dạy phân tích và Praxis triết học, là một nghiên cứu dài hạn đã được thực hiện trong 10 năm, từ 6 năm cho đến khi hoàn thành trường trung học, một nhóm được dạy các lớp triết học hàng tuần (455 nam và nữ) và một nhóm kiểm soát những lớp học này không được dạy (321 nam và nữ). Cả nhóm kiểm soát và nhóm điều trị đều có cùng một hồ sơ kinh tế xã hội và cả hai đều thuộc về các sinh viên của các trường tư trong khu vực Madrid.
Kết quả cho thấy các thành viên của nhóm điều trị họ đã tăng CI lên 7 điểm (khả năng nhận thức chung) và 4 và 7 điểm trong chất lỏng và kết tinh thông minh, tương ứng. Ngoài ra, các lớp học triết học với trẻ em giảm tích lũy qua các năm của số lượng sinh viên trong "khu vực rủi ro" (với điểm IQ tương đối thấp), vấn đề điển hình của các tổ chức giáo dục.
Về ảnh hưởng của các phiên này đến đặc điểm tính cách, sinh viên triết học từ khi còn nhỏ cho thấy xu hướng thái quá, trung thực và cảm xúc . Các tính năng này có thể được tăng cường, thay vì theo nội dung của các lớp, bởi phương thức giảng dạy theo triết học cần được dạy trong các lớp: các nhóm thảo luận, tranh luận để đặt câu hỏi về các ý tưởng định sẵn và đề xuất câu hỏi liên tục. Triết lý với trẻ em đòi hỏi một cấu trúc giai cấp dân chủ hơn nhiều trong đó học sinh là một môn học tích cực cùng với các bạn cùng lớp và giáo viên trở thành người hướng dẫn và hướng dẫn nghiên cứu của học sinh (điều gì đó kết nối rất tốt với lý thuyết về sự phát triển gần của Vygotsky).
Một mô hình mới
Nếu chúng ta tóm tắt lại, chúng ta sẽ thấy rằng tính đặc thù của triết học không phải là quá nhiều nội dung của những nghiên cứu này , được hiểu là một "gói thông tin" được giáo viên truyền đơn phương cho học sinh, nhưng vai trò của môn học này là một khuôn khổ thích hợp để hình thành các câu hỏi và đề xuất câu trả lời, nghĩa là xây dựng một cách nhìn đúng đắn về thế giới. Động lực của những câu hỏi này không nhất thiết phải giới hạn trong các chủ đề không thể che đậy trong tâm trí của trẻ, cũng như thể thao rất quan trọng đối với tất cả mọi người, bất kể khả năng đạt được khối lượng cơ bắp của chúng.
Triết học có thể tạo thành một thói quen lành mạnh và đào tạo cho các vấn đề siêu việt sẽ đến trong các giai đoạn phát triển sau này, cũng như cung cấp một không gian trong đó làm việc quản lý liên chủ thể và hiểu biết với người khác .
