5 giai đoạn phát triển nhân cách

Tôi là người hướng nội hoặc hướng ngoại, ổn định hoặc không ổn định, nhạy cảm hoặc không nhạy cảm, trực giác hoặc lý trí. Tất cả những loại này phản ánh các khía cạnh của tính cách được sử dụng rộng rãi trong tâm lý học.

Tính cách chúng ta có sẽ đánh dấu cách chúng ta nhìn thế giới và phản ứng với nó. Nhưng những đặc điểm cá nhân là của chúng ta không phải lúc nào cũng ở đó theo cùng một cách, mà là Chúng tôi đã trải qua các giai đoạn phát triển nhân cách khác nhau cho đến khi chúng ta trở thành những gì chúng ta đang có, từ thời thơ ấu cho đến hoàn cảnh hiện tại và thậm chí đến cái chết trong tương lai của chúng ta.

• Bài viết liên quan: "Sự khác biệt giữa những người hướng ngoại, hướng nội và nhút nhát"

Định nghĩa tính cách

Tính cách được định nghĩa là một mô hình của hành vi, suy nghĩ và cảm xúc tương đối ổn định theo thời gian và thông qua các tình huống khác nhau mà chúng ta sống. Mô hình này giải thích cách chúng ta nhận thức thực tế , những đánh giá mà chúng ta đưa ra hoặc cách chúng ta tương tác với môi trường, được thừa hưởng một phần và có được một phần và sau đó được định hình bởi trải nghiệm cuộc sống.

Bởi vì nó được sinh ra trong một phần lớn các trải nghiệm mà chúng ta sống trong suốt cuộc đời, nên người ta cho rằng tính cách như vậy không được cấu hình đầy đủ cho đến khi trưởng thành, có một quá trình phát triển dài cho đến khi nó ổn định (mặc dù nó có thể ổn định chịu các biến thể tiếp theo, không thường xuyên và cũng không có xu hướng được đánh dấu).

• Có thể bạn quan tâm: "Lý thuyết tính cách Eysenck: mô hình PEN"

Tiến hóa qua các giai đoạn cuộc sống khác nhau

Để thiết lập một niên đại của các giai đoạn phát triển nhân cách, thật thú vị khi bắt đầu với việc phân loại các giai đoạn chính của cuộc sống.

Bắt đầu từ chúng như một tài liệu tham khảo, hãy xem cấu trúc tâm lý phát triển như thế nào của loài người.

1. Những khoảnh khắc đầu tiên

Khoảnh khắc em bé chào đời, chúng ta không thể nghĩ rằng nó có một tính cách rõ rệt, vì cá thể mới chưa có những trải nghiệm cụ thể khiến nó trở nên, suy nghĩ hoặc hành động theo một cách nhất định. Tuy nhiên, sự thật là khi ngày trôi qua chúng ta thấy cậu bé hay cô gái như thế nào có xu hướng cư xử theo một cách nhất định : ví dụ, chúng ta có thể thấy anh ta khóc nhiều hay ít, cách anh ta cho ăn hoặc nếu anh ta phản ứng khi chạm vào vì sợ hãi hoặc tò mò.

Những đặc điểm đầu tiên họ là một phần của cái gọi là tính khí , đó là một phần của hiến pháp bẩm sinh của con người và sau này có thể được định hình bằng cách học. Tính khí có cơ sở sinh học và chủ yếu đến từ sự di truyền của tổ tiên chúng ta. Là một thành phần được liên kết chủ yếu với ảnh hưởng, nó là một thành phần nguyên thủy sẽ đóng vai trò là cơ sở để xây dựng tính cách.

2. Tuổi thơ

Khi đối tượng phát triển, anh ta dần dần phát triển các khả năng nhận thức và thể chất khác nhau cho phép anh ta nắm bắt thực tế, bắt đầu cố gắng hiểu thế giới hoạt động như thế nào và làm thế nào chính con người có thể ảnh hưởng và tham gia vào nó.

Giai đoạn này được đặc trưng bởi Mua lại các giá trị, niềm tin và chuẩn mực từ nước ngoài , theo một cách ban đầu bắt chước và với một vài thuốc nhuộm quan trọng. Tính cách bắt đầu hình thành theo đặc điểm của tính khí được đối diện với thực tế, có được các mô hình hành vi và cách nhìn thế giới và hình thành tính cách.

Trong giai đoạn này lòng tự trọng có xu hướng được nâng cao ban đầu do mức độ chú ý cao thường được dành cho trẻ trong môi trường gia đình. Tuy nhiên, tại thời điểm gia nhập vào thế giới trường học có xu hướng giảm, bởi vì nó để lại môi trường gia đình để đi vào một ẩn số trong đó hội tụ nhiều quan điểm.

3. Tuổi dậy thì và tuổi vị thành niên

Thời niên thiếu, điểm mà chúng ta đi từ khi còn nhỏ đến khi trưởng thành, là một giai đoạn quan trọng trong sự hình thành nhân cách . Đó là một giai đoạn cuộc sống phức tạp, trong đó cơ thể đang trong quá trình thay đổi, đồng thời tăng kỳ vọng về hành vi của cá nhân và điều này bắt đầu trải nghiệm các khía cạnh và thực tế khác nhau.

Đó là một thời điểm quan trọng đặc trưng bởi sự cần thiết phải phân biệt, thường là một sự phá vỡ hoặc tách biệt với người lớn phụ trách và một câu hỏi liên tục về tất cả mọi thứ mà cho đến lúc đó đã được khắc sâu .

Nó làm tăng số lượng môi trường mà người đó tham gia, cũng như số người mà anh ta tương tác, khuyến khích cùng với sự thay đổi nội tiết tố và tăng khả năng trừu tượng của sự trưởng thành nhận thức sẽ khiến anh ta trải nghiệm những vai trò khác nhau sẽ Họ sẽ dạy những gì họ thích và những gì được mong đợi ở họ. Có một tăng cường tìm kiếm liên kết xã hội và các mối quan hệ đầu tiên xuất hiện. Thanh thiếu niên tìm kiếm một bản sắc của riêng mình cũng như cảm giác thuộc về môi trường xã hội, cố gắng đưa mình trở thành một phần của cộng đồng và thế giới.

Trong giai đoạn này, lòng tự trọng có xu hướng thay đổi do sự bất an và khám phá của tuổi thiếu niên. Thông qua thử nghiệm, thanh thiếu niên sẽ thử những cách khác nhau để nhìn cuộc sống, ở lại và hướng nội một số khía cạnh và thay đổi những khía cạnh khác. Một bản sắc của chính nó được tìm kiếm, một tìm kiếm theo thời gian kết tinh thành một tính cách khác biệt.

4. Tuổi trưởng thành

Nó được coi là từ tuổi thiếu niên khi chúng ta có thể nói về tính cách của chính mình, đã tạo ra một mô hình tương đối ổn định về hành vi, cảm xúc và suy nghĩ.

Tính cách này nó vẫn sẽ thay đổi trong suốt cuộc đời , nhưng trong các nét rộng, cấu trúc sẽ tương tự trừ khi có một số sự kiện rất phù hợp với chủ đề thúc đẩy anh ta thực hiện các thay đổi trong cách nhìn thế giới.

Liên quan đến các giai đoạn khác của cuộc sống, lòng tự trọng có xu hướng tăng lên và nói chung, khái niệm bản thân của người trưởng thành có xu hướng cố gắng đưa con người thật của mình đến gần với lý tưởng, vì vậy sự nhút nhát giảm , trong trường hợp nó đã được nâng lên trước đó. Kết quả là, những gì người khác nghĩ về bản thân không còn quan trọng nữa, và các hoạt động mà trong giai đoạn trước sẽ gây bối rối có thể được thực hiện.

5. Vô thường

Mặc dù nhìn chung tính cách vẫn ổn định, việc đến tuổi già ngụ ý trải nghiệm tiến bộ của các tình huống như mất kỹ năng, hoạt động làm việc và những người thân yêu, có thể ảnh hưởng lớn đến cách chúng ta liên quan đến thế giới. Một hồ sơ xu hướng giảm thái quá và lòng tự trọng .

Hai lý thuyết cũ về phát triển nhân cách

Các yếu tố được viết ở trên phản ánh một xu hướng chung trong suốt các giai đoạn cuộc sống. Tuy nhiên, có nhiều tác giả đã thiết lập các lý thuyết về cách phát triển tính cách. Hai trong số những điều nổi tiếng nhất, mặc dù cũng đã lỗi thời, là lý thuyết phát triển tâm sinh lý của Freud và lý thuyết phát triển tâm lý xã hội của Erikson, thiết lập mỗi một giai đoạn phát triển nhân cách khác nhau .

Cần phải lưu ý rằng những đề xuất phát triển nhân cách này dựa trên mô hình siêu tâm lý học đã bị chỉ trích vì bản chất đầu cơ và không thể đưa vào thử nghiệm, vì vậy ngày nay chúng không được xem xét có giá trị về mặt khoa học, mặc dù trong lịch sử họ đã có một ảnh hưởng lớn.

Sự phát triển tâm lý của Freud

Đối với cha đẻ của phân tâm học, tính cách của con người được hình thành trong suốt cuộc đời thông qua các giai đoạn phát triển nhân cách khác nhau. Tính cách được cấu trúc trong một id hoặc phần lái xe, một siêu nhân kiểm duyệt những ham muốn này dựa trên đạo đức và một bản thân làm trung gian giữa các khía cạnh này.

Với ham muốn là năng lượng tâm linh cơ bản , lý thuyết của Freud cho rằng chúng ta được sinh ra chỉ với phần bản năng của chúng ta, bản ngã và siêu nhân được sinh ra với thời gian khi chúng ta hướng nội các chuẩn mực xã hội. Những xung đột bản năng liên tục khiến sinh vật sử dụng các cơ chế phòng vệ để giảm căng thẳng mà chúng tạo ra, các cơ chế thường được sử dụng và giải thích các đặc điểm và khía cạnh tính cách.

Đối với Freud, chúng tôi đã trải qua một loạt các giai đoạn trong đó chúng ta đặt nguồn vui và thất vọng của mình vào các vùng cơ thể khác nhau, thể hiện ham muốn từ họ. Các giai đoạn này được khắc phục dần dần, mặc dù có thể có hồi quy hoặc trì trệ tạo ra sự cố định trong một số hành vi và cách nhìn thế giới và các mối quan hệ cá nhân.

1. Giai đoạn uống

Trong năm đầu đời, con người đắm chìm trong giai đoạn được gọi là giai đoạn miệng, trong đó chúng ta dùng miệng để khám phá thế giới và nhận được sự hài lòng từ anh ấy. Chúng tôi nuôi dưỡng, cắn và thử các đối tượng khác nhau thông qua nó. Do đó, miệng thực hiện vai trò mà sau này sẽ có bàn tay, và đối với điều kiện Freud, sự phát triển tâm sinh lý trong giai đoạn này của cuộc sống.

2. Giai đoạn hậu môn

Sau giai đoạn miệng và cho đến khoảng ba tuổi, hạt nhân của tâm lý tình dục trở thành hậu môn, khi bắt đầu kiểm soát cơ thắt và cho rằng đó là một yếu tố khoái cảm để có thể quản lý những gì anh ấy giữ trong mình và những gì anh ấy trục xuất . Đứa trẻ có thể đi tiêu, làm giảm căng thẳng bên trong hoặc giữ phân tự nguyện.

3. Giai đoạn phallic

Từ ba đến sáu tuổi, cá nhân thường bước vào giai đoạn hoặc giai đoạn phát triển. Ở giai đoạn này, bắt đầu có hứng thú với tình dục, tập trung vào bộ phận sinh dục và xuất hiện phức tạp Oedipus, ghen tị và ăn năn.

4. Giai đoạn trễ

Từ bảy tuổi đến khi trưởng thành chúng ta có thể thấy rằng biểu hiện của năng lượng tình dục anh ta không tìm thấy một mối tương quan vật lý thông qua đó để thể hiện bản thân , do phần lớn là do ảnh hưởng của xã hội và đạo đức. Sự khiêm tốn xuất hiện và các xung động tình dục bị giảm.

5. Giai đoạn sinh dục

Do tuổi dậy thì và tuổi thiếu niên, giai đoạn này đi kèm với những thay đổi về thể chất, tâm lý và cảm xúc điển hình của một thời điểm quan trọng như vậy. Các ham muốn tình dục bắt đầu thể hiện chính nó thông qua bộ phận sinh dục, Mong muốn chấp trước và chấp trước xuất hiện mãnh liệt và có đủ năng lực để thực hiện các biểu hiện của tình dục cả về mặt biểu tượng và thể chất.

• Bài viết liên quan: "5 giai đoạn phát triển tâm lý của Sigmund Freud"

Phát triển tâm lý xã hội của Erikson

Một tác giả nổi bật khác và là một trong những người tiên phong trong việc đề xuất rằng tính cách phát triển từ khi sinh ra cho đến khi chết là Erik Erikson, người đã xem xét sự phát triển của cấu hình tâm linh và nhân cách chúng bắt nguồn từ bản chất xã hội của con người hoặc, nói cách khác, tương tác xã hội.

Đối với tác giả này, mỗi giai đoạn cuộc sống liên quan đến một loạt các xung đột và các vấn đề mà cá nhân phải đối mặt để vượt qua, phát triển và củng cố bản thân khi họ vượt qua và rèn giũa cách nhìn, suy nghĩ và hành động trong thế giới của từng đối tượng.

Các giai đoạn phát triển nhân cách khác nhau cho Erikson là như sau.

1. Tin tưởng cơ bản so với Không tin tưởng

Cuộc khủng hoảng đầu tiên mà con người phải đối mặt trong suốt cuộc đời xuất hiện vào thời điểm sinh ra, là cơ sở mà phần còn lại của cấu trúc tâm linh sẽ được cấu hình. Theo lý thuyết này, d ura cho đến khoảng mười tám tháng tuổi . Trong giai đoạn này, cá nhân phải quyết định liệu anh ta có thể tin tưởng hay không vào các kích thích và những người đến từ nước ngoài hoặc trong các tác động mà chính hành động đó có trên thế giới.

Đó là, nếu bạn có thể cảm thấy thoải mái khi có mặt, ví dụ, của cha mẹ và người thân của bạn. Vượt qua giai đoạn này một cách chính xác ngụ ý rằng bạn có thể tìm thấy sự cân bằng giữa niềm tin và sự không tin tưởng trong đó niềm tin chiếm ưu thế, điều này sẽ cho phép bạn thiết lập mối quan hệ an toàn với người khác trong khi tin tưởng vào chính mình.

Do đó, trong giai đoạn phát triển này của Erikson, như sau, mục tiêu là đạt đến điểm cân bằng hoặc điều chỉnh trong đó quyền tự chủ phù hợp với đời sống xã hội được thực hiện, mà không gây tổn hại hoặc bị tổn hại.

2. Tự chủ so với xấu hổ / Nghi ngờ

Sau khi vượt qua giai đoạn trước và đến ba tuổi, cá nhân sẽ dần dần phát triển cơ thể và tâm trí, học cách kiểm soát và quản lý cơ thể và hành vi của họ từ cả sự trưởng thành và thực hành như về những thông tin đến với anh ta từ cha mẹ anh ta, người dạy anh ta những gì anh ta có thể và không thể làm.

Theo thời gian, những trường hợp này sẽ được nội hóa, và đứa trẻ sẽ làm các bài kiểm tra hành vi để kiểm tra ảnh hưởng và hậu quả , phát triển quyền tự chủ của họ từng chút một. Họ tìm cách được hướng dẫn bởi ý tưởng của riêng họ. Tuy nhiên, họ cũng cần giới hạn, và có một câu hỏi về những gì họ có thể hoặc không thể làm. Mục tiêu của cuộc khủng hoảng này là để tự kiểm soát và tự quản lý hành vi của chính họ để chúng ta hành động thích ứng.

3. Sáng kiến ​​vs tội lỗi

Trong khoảng thời gian từ ba đến năm tuổi, trẻ bắt đầu phát triển hoạt động lớn hơn tự chủ . Mức độ hoạt động của họ thúc đẩy họ tạo ra các hành vi và cách thức mới liên quan đến thế giới, với sáng kiến ​​xuất hiện.

Tuy nhiên, phản hồi của sáng kiến ​​này có thể tạo ra cảm giác tội lỗi ở trẻ, nếu hậu quả của việc thử nghiệm là bất lợi. Đó là sự cân bằng cần thiết cho phép chúng tôi thấy trách nhiệm của mình trong các hành vi của mình trong khi chúng tôi có thể tự do.

4. Lao động so với tự ti

Từ bảy tuổi đến khi trưởng thành, trẻ tiếp tục trưởng thành về nhận thức và học cách thực tế hoạt động. Bạn cần phải hành động, làm mọi thứ, thử nghiệm . Nếu bạn không thể mang chúng ra ngoài, cảm giác tự ti và thất vọng có thể xuất hiện. Kết quả của giai đoạn phát triển nhân cách này là để có được ý thức về năng lực. Đó là về việc có thể hành động một cách cân bằng, không đầu hàng trước chướng ngại vật tối thiểu nhưng không đưa ra những kỳ vọng không thể đạt được.

5. Khám phá bản sắc và phổ biến danh tính

Tuổi mới lớn, đó là một trong những cuộc khủng hoảng được hầu hết mọi người biết đến . Trong giai đoạn này, vấn đề chính của cá nhân là tìm ra danh tính của mình, khám phá ra anh ta là ai và anh ta muốn gì. Đối với điều này, họ có xu hướng khám phá các lựa chọn mới và tách mình khỏi những gì họ đã biết cho đến lúc đó. Nhưng số lượng lớn các biến liên quan hoặc liên kết của thăm dò có thể tạo ra rằng danh tính không phát triển tự do, tạo ra nhiều vấn đề về tính cách.

6. Sự thân mật so với sự cô lập

Từ hai mươi đến bốn mươi mâu thuẫn chính mà con người phải đối mặt trong quá trình phát triển nhân cách của mình là tìm kiếm các mối quan hệ cá nhân và một cách liên quan phù hợp và cam kết. Nó tìm kiếm khả năng trong các mối quan hệ có thể mang lại cảm giác an toàn và tự tin .

7. Sáng tạo vs trì trệ

Từ bốn mươi đến sáu mươi tuổi, người này có xu hướng cống hiến cho việc bảo vệ gia đình và tìm kiếm và duy trì một tương lai cho các thế hệ tiếp theo.

Trong giai đoạn này, xung đột chính được dựa trên ý tưởng về cảm giác hữu ích và hiệu quả , cảm thấy rằng những nỗ lực của họ có ý nghĩa. Tuy nhiên, cần phải tính đến việc phải tìm kiếm sự cân bằng giữa hoạt động và sự yên tĩnh, hoặc có nguy cơ không đạt được mọi thứ hoặc không thể tạo ra hoặc cảm thấy hữu ích.

8. Tự liêm chính so với tuyệt vọng

Cuộc khủng hoảng cuối cùng xảy ra ở tuổi già . Khi thời điểm đến khi năng suất giảm hoặc không còn tồn tại, chủ thể đến để đánh giá xem sự tồn tại của anh ta có ý nghĩa hay không. Chấp nhận cuộc sống mà chúng ta đã sống và xem nó là hợp lệ là điều cơ bản của giai đoạn này, mà đỉnh điểm là thời điểm của cái chết.

• Bài viết liên quan: "Lý thuyết phát triển tâm lý xã hội của Erikson"

Tài liệu tham khảo:

• Gélis, J. (1989), "Đứa trẻ: từ ẩn danh đến cá nhân", trong Philippe Ariès và Georges Duby, Lịch sử cuộc sống riêng tư III: Đam mê thời Phục hưng, 309.
• Kail, Robert; Barnfield, Anne (2014). Trẻ em và sự phát triển của chúng. Pearson.
• Kawamoto, T. (2016). "Thay đổi tính cách từ kinh nghiệm sống: Hiệu ứng kiểm duyệt của an ninh đính kèm." Nghiên cứu Tâm lý học Nhật Bản, tập. 58, không 2, trang. 218-231.