4 giai đoạn phát triển nhận thức của Jean Piaget
Jean Piaget Ông là một trong những nhà tâm lý học và nhà nghiên cứu quan trọng nhất trong lịch sử, và với ông, chúng ta nợ một phần lớn những gì chúng ta đã khám phá thông qua tâm lý học phát triển.
Ông dành phần lớn cuộc đời mình để nghiên cứu cách mà kiến thức về môi trường và mô hình suy nghĩ của chúng ta phát triển tùy thuộc vào giai đoạn tăng trưởng mà chúng ta tìm thấy chính mình, và đặc biệt được biết đến vì đã đề xuất một số giai đoạn phát triển nhận thức qua đó chúng ta vượt qua tất cả con người khi chúng ta lớn lên.
- Có thể bạn quan tâm: "Chúng tôi đã giới thiệu 5 bản sao của cuốn sách" Nói theo tâm lý "!"
Jean Piaget và quan niệm về thời thơ ấu của anh
Ý tưởng được đưa ra bởi Jean Piaget là, giống như cơ thể chúng ta phát triển nhanh chóng trong những năm đầu tiên của cuộc đời, năng lực tinh thần của chúng ta cũng phát triển qua một loạt các giai đoạn khác nhau về chất.
Trong bối cảnh lịch sử, người ta cho rằng con trai và con gái không hơn "dự án người lớn" hoặc các phiên bản không hoàn hảo của con người, Piaget chỉ ra rằng cách trẻ em hành động, cảm nhận và nhận thức biểu thị không phải là quá trình tinh thần của chúng còn dang dở, mà là chúng ở trong một giai đoạn với các quy tắc khác nhau, mạch lạc của trò chơi và gắn kết với nhau. Điều đó có nghĩa là, cách suy nghĩ của trẻ em không được đặc trưng bằng sự thiếu vắng các khả năng tinh thần điển hình của người lớn, bởi sự hiện diện của các cách suy nghĩ theo các động lực rất khác nhau, tùy thuộc vào giai đoạn phát triển trong mà họ là.
Đó là lý do tại sao Piaget cho rằng suy nghĩ và mô hình hành vi của người trẻ nhất khác biệt về chất với người trưởng thành và mỗi giai đoạn phát triển xác định các đường nét của những cách hành động và cảm giác này. Bài viết này cung cấp giải thích ngắn gọn về các giai đoạn phát triển này được nuôi dưỡng bởi Piaget; một lý thuyết cho rằng, mặc dù nó đã lỗi thời, là viên gạch đầu tiên mà Tâm lý học tiến hóa được xây dựng.
Các giai đoạn tăng trưởng hay học tập?
Rất có thể rơi vào sự nhầm lẫn của việc không biết liệu Jean Piaget đã mô tả các giai đoạn tăng trưởng hay học tập, vì một mặt nói về các yếu tố sinh học và mặt khác về quá trình học tập mà phát triển từ sự tương tác giữa cá nhân và môi trường.
Câu trả lời là nhà tâm lý học này đã nói về hai người, mặc dù tập trung nhiều vào các khía cạnh cá nhân hơn là các khía cạnh học tập có liên quan đến các công trình xã hội. Nếu Vygotsky coi trọng bối cảnh văn hóa như một phương tiện để mọi người nội tâm hóa cách suy nghĩ và học hỏi về môi trường, thì Jean Piaget nhấn mạnh hơn vào sự tò mò của mỗi chàng trai hay cô gái như là động cơ của việc học của chính họ, mặc dù họ đã cố gắng không bỏ qua ảnh hưởng của các khía cạnh của môi trường quan trọng như, ví dụ như cha và mẹ.
Piaget biết rằng thật phi lý khi cố gắng xử lý các khía cạnh sinh học một cách riêng biệt và những khía cạnh đề cập đến sự phát triển nhận thức và, chẳng hạn, không thể tìm thấy một trường hợp em bé hai tháng tuổi có hai năm để tương tác trực tiếp với môi trường. Đó là lý do tại sao đối với anh ta sự phát triển nhận thức thông báo về giai đoạn tăng trưởng thể chất của con người, và sự phát triển thể chất của con người đưa ra một ý tưởng về khả năng học tập của các cá nhân là gì. Vào cuối ngày, tâm trí con người không phải là một cái gì đó tách rời khỏi cơ thể, và các phẩm chất thể chất của cái sau tạo nên hình dạng cho các quá trình tinh thần.
Tuy nhiên, để hiểu được các giai đoạn phát triển nhận thức của Piaget, cần phải biết từ phương pháp lý thuyết nào mà tác giả của ông khởi hành.
- Bài liên quan: "Lịch sử tâm lý học: tác giả và lý thuyết chính"
Ghi nhớ cách tiếp cận kiến tạo
Như Bertrand Regader giải thích trong bài viết của mình về lý thuyết học tập của Jean Piaget, việc học là dành cho nhà tâm lý học này một quá trình xây dựng liên tục các ý nghĩa mới và động cơ của việc khai thác kiến thức này từ những gì được biết là cá nhân. Do đó, đối với Piaget, nhân vật chính của việc học là người học việc, và không phải là gia sư hay giáo viên của anh ta. Cách tiếp cận này được gọi là phương pháp xây dựngvà nhấn mạnh quyền tự chủ mà các cá nhân có được khi tiếp thu tất cả các loại kiến thức; Theo đó, chính người đặt nền tảng kiến thức của chính họ, tùy thuộc vào cách tổ chức và diễn giải thông tin mà họ nắm bắt được từ môi trường.
Tuy nhiên, động cơ học tập là cá nhân không có nghĩa là tất cả chúng ta đều có quyền tự do học hỏi hoặc sự phát triển nhận thức của con người được thực hiện dưới bất kỳ hình thức nào.Nếu vậy, sẽ không có ý nghĩa khi phát triển một tâm lý học tiến hóa dành riêng cho việc nghiên cứu các giai đoạn phát triển nhận thức điển hình của từng giai đoạn tăng trưởng, và rõ ràng có những mô hình nhất định làm cho những người ở độ tuổi tương tự giống nhau và phân biệt với mọi người với một độ tuổi rất khác
Cái này là thời điểm mà các giai đoạn phát triển nhận thức do Jean Piaget đề xuất trở nên quan trọng : khi chúng ta muốn xem làm thế nào một hoạt động tự trị phù hợp và liên kết với bối cảnh xã hội với các điều kiện di truyền và sinh học phát triển trong quá trình tăng trưởng. Các giai đoạn hoặc giai đoạn sẽ mô tả phong cách mà con người tổ chức các chương trình nhận thức của mình, từ đó sẽ phục vụ để tổ chức và đồng hóa theo cách này hay cách khác thông tin anh ta nhận được về môi trường, các tác nhân khác và chính anh ta.
Tuy nhiên, cần lưu ý rằng các giai đoạn phát triển nhận thức này không bằng bộ kiến thức mà chúng ta thường có thể tìm thấy ở những người đang ở một hoặc một giai đoạn tăng trưởng khác, mà là mô tả các loại cấu trúc nhận thức ẩn đằng sau kiến thức này .
Vào cuối ngày, nội dung của việc học khác nhau mà người ta thực hiện phụ thuộc phần lớn vào bối cảnh, nhưng điều kiện nhận thức bị giới hạn bởi di truyền và cách mà nó được hình thành bởi sự tăng trưởng vật lý của người
Piaget và bốn giai đoạn phát triển nhận thức
Các giai đoạn phát triển của Piaget tạo thành một chuỗi gồm bốn giai đoạn lần lượt được chia thành các giai đoạn khác. Những bốn giai đoạn chính chúng được liệt kê và giải thích ngắn gọn dưới đây, với những đặc điểm mà Piaget gán cho chúng. Tuy nhiên, chúng ta phải nhớ rằng, như chúng ta sẽ thấy, các giai đoạn này không hoàn toàn phù hợp với thực tế.
1. Giai đoạn cảm quan - động cơ hoặc động cơ cảm giác
Đây là giai đoạn đầu tiên trong sự phát triển nhận thức và đối với Piaget diễn ra giữa thời điểm ra đời và sự xuất hiện của ngôn ngữ khớp nối trong các câu đơn giản (hướng tới hai tuổi). Điều xác định giai đoạn này là thu thập kiến thức từ sự tương tác vật lý với môi trường trực tiếp. Do đó, sự phát triển nhận thức được khớp nối thông qua các trò chơi thử nghiệm, thường không tự nguyện ngay từ đầu, trong đó một số kinh nghiệm nhất định có liên quan đến tương tác với các vật thể, con người và động vật gần đó.
Trẻ em đang trong giai đoạn phát triển nhận thức này cho thấy một hành vi tự nhiên trong đó sự phân chia khái niệm chính tồn tại là điều tách biệt các ý tưởng của "tôi" và "môi trường". Các bé đang trong giai đoạn vận động cảm giác chơi để thỏa mãn nhu cầu của mình thông qua các giao dịch giữa bản thân và môi trường.
Mặc dù trong giai đoạn vận động cảm giác, người ta không thể phân biệt quá nhiều giữa các sắc thái và sự tinh tế mà phạm trù "môi trường" thể hiện, nhưng nó chinh phục sự hiểu biết về sự trường tồn của vật thể, nghĩa là khả năng hiểu rằng những điều đó Chúng tôi không nhận thức tại một thời điểm nhất định có thể tiếp tục tồn tại mặc dù điều này.
2. Giai đoạn tiền vận hành
Giai đoạn thứ hai của sự phát triển nhận thức theo Piaget xuất hiện ít nhiều trong khoảng từ hai đến bảy năm .
Những người đang trong giai đoạn tiền phẫu thuật họ bắt đầu đạt được khả năng đặt mình vào vị trí của người khác, hành động và đóng vai theo những vai giả tưởng và sử dụng các đối tượng có tính chất tượng trưng. Tuy nhiên, tự nhiên vẫn còn rất hiện diện trong giai đoạn này, điều này dẫn đến những khó khăn nghiêm trọng trong việc tiếp cận những suy nghĩ và phản ánh của một loại tương đối trừu tượng.
Hơn nữa, ở giai đoạn này, khả năng điều khiển thông tin theo các quy tắc logic để rút ra kết luận hợp lệ chính thức vẫn chưa đạt được, cũng không thể thực hiện các hoạt động tinh thần phức tạp điển hình của cuộc sống trưởng thành (do đó tên của giai đoạn này là phát triển nhận thức). Do đó, suy nghĩ ma thuật dựa trên các hiệp hội đơn giản và độc đoán rất hiện diện trong cách tiếp cận thông tin về cách thức thế giới hoạt động.
3. Giai đoạn hoạt động cụ thể
Khoảng từ bảy đến mười hai tuổi giai đoạn của các hoạt động cụ thể được truy cập, một giai đoạn phát triển nhận thức trong đó logic bắt đầu được sử dụng để đi đến kết luận hợp lệ, miễn là các tiền đề bắt đầu phải làm với các tình huống cụ thể và không trừu tượng. Ngoài ra, các hệ thống thể loại để phân loại các khía cạnh của thực tế trở nên phức tạp hơn đáng kể ở giai đoạn này, và phong cách tư duy không còn quá rõ ràng.
Một trong những triệu chứng điển hình mà một đứa trẻ đã đồng ý với giai đoạn của các hoạt động cụ thể là nó có thể suy ra rằng lượng chất lỏng chứa trong một thùng chứa không phụ thuộc vào dạng mà chất lỏng này thu được , vì nó vẫn giữ được khối lượng của nó.
4. Giai đoạn hoạt động chính thức
Giai đoạn của các hoạt động chính thức là giai đoạn cuối cùng của sự phát triển nhận thức được đề xuất bởi Piaget, và xuất hiện từ mười hai tuổi trở đi, bao gồm cả cuộc sống trưởng thành .
Đó là trong giai đoạn này mà bạn kiếm được khả năng sử dụng logic để đi đến kết luận trừu tượng không liên quan đến các trường hợp cụ thể đã được trải nghiệm trực tiếp. Do đó, từ thời điểm này có thể "nghĩ về suy nghĩ", đến hậu quả cuối cùng của nó, và cố tình phân tích và thao túng các sơ đồ suy nghĩ, và bạn cũng có thể sử dụng suy luận giả thuyết.
Một sự phát triển tuyến tính?
Việc tiếp xúc theo cách này một danh sách với các giai đoạn phát triển có thể gợi ý rằng sự tiến hóa trong nhận thức của mỗi người là một quá trình tích lũy, trong đó một số lớp thông tin dựa trên kiến thức trước đó. Tuy nhiên, ý tưởng này có thể dẫn đến sự lừa dối .
Đối với Piaget, các giai đoạn phát triển chỉ ra sự khác biệt về nhận thức trong điều kiện học tập. Do đó, những gì được học về, ví dụ, giai đoạn thứ hai của sự phát triển nhận thức, không được ký gửi vào tất cả mọi thứ đã được học trong giai đoạn trước, mà là cấu hình lại nó và mở rộng nó sang các lĩnh vực kiến thức khác nhau .
- Có thể bạn quan tâm: "7 dòng tâm lý chính"
Chìa khóa nằm ở cấu hình lại nhận thức
Trong lý thuyết của Piaget, các giai đoạn này đang diễn ra lần lượt, từng giai đoạn đưa ra các điều kiện để người phát triển phát triển thông tin có sẵn để chuyển sang giai đoạn tiếp theo. Nhưng nó không phải là một quá trình tuyến tính đơn thuần, vì những gì được học trong giai đoạn đầu phát triển, nó liên tục được cấu hình lại từ những phát triển nhận thức sau đó .
Đối với phần còn lại, lý thuyết về các giai đoạn phát triển nhận thức này không đặt ra giới hạn độ tuổi rất cố định, mà chỉ mô tả các độ tuổi trong đó các giai đoạn chuyển từ giai đoạn này sang giai đoạn khác là phổ biến. Đó là lý do tại sao đối với Piaget, có thể tìm thấy các trường hợp phát triển bất thường về mặt thống kê, trong đó một người trì hoãn việc chuyển sang giai đoạn tiếp theo hoặc đến đó khi còn nhỏ.
Phê bình lý thuyết
Mặc dù lý thuyết về các giai đoạn phát triển nhận thức của Jean Piaget là phần nền tảng của Tâm lý học phát triển và có ảnh hưởng lớn, ngày nay nó được coi là lỗi thời. Một mặt, nó đã được chứng minh rằng văn hóa mà một người sống ảnh hưởng đến cách suy nghĩ, và có những nơi mà người lớn có xu hướng không suy nghĩ theo đặc điểm của giai đoạn hoạt động chính thức , do những điều khác ảnh hưởng đến tư tưởng ma thuật của một số bộ lạc.
Mặt khác, bằng chứng ủng hộ sự tồn tại của các giai đoạn phát triển nhận thức này cũng không vững chắc, do đó, không thể chấp nhận rằng họ mô tả tốt cách suy nghĩ thay đổi trong thời thơ ấu và thanh thiếu niên. Trong mọi trường hợp, đúng là trong một số khía cạnh, chẳng hạn như khái niệm về sự trường tồn của đối tượng hoặc ý tưởng chung mà trẻ có xu hướng suy nghĩ từ các phương pháp dựa trên những gì xảy ra trong môi trường và không theo ý tưởng trừu tượng, chúng được chấp nhận và họ đã phục vụ để làm phát sinh các cuộc điều tra được cập nhật.
