18 câu hay nhất của nhà tâm lý học Jerome Bruner
Jerome Bruner sẽ luôn được nhớ đến như là động lực của Cách mạng nhận thức . Nhà tâm lý học này, sinh ra ở Hoa Kỳ vào năm 1915 và qua đời vào năm 2016, là một trong những nhân vật hàng đầu của khoa học hành vi trong thế kỷ XX.
Bác sĩ của Harvard, ông đã vẽ ra một dòng nghiên cứu đối lập trực tiếp với luận điểm hành vi của B. Skinner, John B. Watson và những người khác, phát triển lý thuyết nhận thức của họ.
- Tiểu sử của Jerome Bruner
Các cụm từ và suy nghĩ của Jerome Bruner
Rất lấy cảm hứng từ các tác phẩm của Jean Piaget, Bruner cũng đưa ra giả thuyết về việc học của con người, tạo ra lý thuyết về mô hình học tập của ông.
Trong bài viết này, chúng ta sẽ biết thêm một chút về Jerome Bruner thông qua một số trích dẫn và cụm từ nổi tiếng sẽ cho phép chúng ta đến gần hơn với công việc của nhà nghiên cứu hiện tượng này.
1. Bạn dễ dàng kích hoạt cảm xúc của mình hơn là để họ hành động.
Sự định hướng của cảm xúc và ảnh hưởng của chúng đối với chúng ta hàng ngày.
2. Giáo dục không chỉ phải truyền tải văn hóa mà còn là nhà cung cấp các quan điểm thay thế về thế giới và là người củng cố ý chí khám phá chúng.
Tư duy phản biện là một trong những chìa khóa cơ bản của việc học. Không có thăm dò thì không có sự phản ánh.
3. "Chúng ta phải tránh việc học sinh chán ở trường"
Trong một cuộc phỏng vấn thú vị mà Bruner đã trao cho El País, nhà tâm lý học Bắc Mỹ đã giải thích một số chìa khóa về cách các trường học nên dạy cách yêu kiến thức.
4. Tôi tin vào một ngôi trường không chỉ dạy cho trẻ em những gì chúng ta biết về thế giới mà còn dạy chúng suy nghĩ về các khả năng.
Một nền giáo dục dựa trên những điều không tưởng, sáng tạo và tiến bộ.
5. Trẻ em có học tôn giáo không? Tôi có một tâm lý rất Anglo-Saxon, tôi tin vào sự tách biệt giữa Giáo hội và Nhà nước.
Về chủ nghĩa thế tục trong trường học. Tầm nhìn của anh ấy rõ ràng và kinh tuyến.
6. Cả ở đây và mọi nơi, ngoài tranh luận, giáo dục cần có tiền. Nó cần đầu tư.
Một cụm từ thực tế về giáo dục trong thế kỷ 21.
7. Bản chất của sự sáng tạo là sử dụng kiến thức mà chúng ta đã phải cố gắng tiến thêm một bước.
Về quan niệm của ông về sự sáng tạo.
8. Học sinh nên được khuyến khích khám phá thế giới và các mối quan hệ cho chính mình.
Học tập và laissez-faire như một chìa khóa để tăng cường sự tò mò nguyên sơ của mỗi đứa trẻ.
9. Chúng ta là những sinh vật "kể chuyện", và từ khi còn nhỏ, chúng ta đã có được một ngôn ngữ để giải thích những câu chuyện mà chúng ta mang trong mình.
Một tầm nhìn thú vị về lý do tại sao con người giao tiếp với mức độ phức tạp cao, thông qua ngôn ngữ.
10. "Suy nghĩ về suy nghĩ" nên là thành phần chính cho bất kỳ hoạt động giáo dục nào.
Siêu nhận thức dạy chúng ta đánh giá suy nghĩ của mình và tiếp cận mức độ khôn ngoan cao hơn.
11. Học tập là một quá trình, không phải là một sản phẩm.
Chúng tôi không bao giờ ngừng học hỏi và cải cách suy nghĩ của chúng tôi thông qua kinh nghiệm cảm giác và tâm linh.
12. Một đứa trẻ tiếp cận một vấn đề mới giống như một nhà khoa học nghiên cứu ở giới hạn của lĩnh vực nghiên cứu tự nhiên của mình.
Bên ngoài vùng thoải mái nhận thức, tất cả chúng ta đều bị thúc đẩy để tìm ra những cách mới và tốt hơn để xử lý vấn đề và giải quyết những điều chưa biết.
13. Cá sẽ là người cuối cùng khám phá ra nước.
Một ý tưởng đề cập đến chúng ta về ý tưởng có mặt ở khắp nơi: đôi khi những gì xung quanh chúng ta, đôi khi, chính xác là những gì xảy ra hầu như không được chú ý.
14. Giáo viên giỏi luôn làm việc ở giới hạn năng lực của học sinh.
Kích thích các năng lực và kỹ năng mới dựa trên nguyên tắc này được mô tả trong câu này của Jerome Bruner.
15. Hiểu một cái gì đó theo một cách không loại trừ sự hiểu biết theo những cách khác.
Có thể nó nghe có vẻ không có trí tuệ, nhưng Jerome Bruner nhắc nhở chúng ta rằng thực tế không chỉ có một bài đọc.
16. Tính năng chính của trò chơi (cả người lớn và trẻ em) không phải là nội dung mà là chế độ. Nói cách khác, trò chơi là một cách tiếp cận một hoạt động, chứ không phải chính hoạt động đó.
Một suy nghĩ về Jerome Bruner có thể khiến chúng ta suy ngẫm.
17. Kiến thức chỉ hữu ích khi nó được chuyển thành thói quen cụ thể.
Nếu kiến thức không được vận chuyển đến hoạt động hàng ngày, nó ít được sử dụng.
18. Có một sự thật phổ quát về nhận thức của con người: khả năng đối phó với kiến thức bị vượt quá bởi kiến thức tiềm năng còn tồn tại trong môi trường của chúng ta.Để đối phó với sự đa dạng này, nhận thức, trí nhớ và quá trình nhận thức của con người bị chi phối bởi các chiến lược bảo vệ năng lực hạn chế của chúng ta để chúng ta không bị vượt qua bởi hàng ngàn kích thích do môi trường cung cấp.
Chúng ta có xu hướng nhận thức mọi thứ một cách có hệ thống và nguyên mẫu: điều này giúp chúng ta hiểu và khái quát hóa, và do đó để tồn tại trong một thế giới rất phức tạp.
