12 câu hay nhất của Howard Gardner
Con số của nhà tâm lý học người Mỹ Howard Gardner (Scranton, Hoa Kỳ, 1943) sẽ luôn được liên kết với lý thuyết về đa trí tuệ của ông.
Bản sửa đổi này về khái niệm trí thông minh mà ông đề xuất vào những năm 90 đã khánh thành một tầm nhìn rộng hơn về tiềm năng nhận thức của mỗi con người. Như bị chỉ trích là tôn kính, Howard Gardner tiếp tục làm giáo sư tại Đại học Harvard danh tiếng .
- Bài viết liên quan: "50 cụm từ tuyệt vời về đa trí tuệ"
Howard Gardner cụm từ để hiểu suy nghĩ của mình
Trong bài viết này Tôi muốn nắm bắt những suy nghĩ và suy tư của nhà nghiên cứu vĩ đại này thông qua một số trích dẫn và trích dẫn nổi tiếng của ông .
1. Mục đích của giáo dục là khiến mọi người muốn làm những gì họ nên làm
Một cụm từ quan trọng đối với hệ thống giáo dục. Mặc dù nó có những cách hiểu khác nhau, nhưng dường như Gardner chỉ ra ở đây ảnh hưởng đến việc kiểm soát động lực của trường học trong các xã hội của chúng ta.
2. Những hạn chế của chúng tôi không chỉ cho phép những bài học quan trọng đầu tiên, mà còn cho phép chia tay sáng tạo không thường xuyên
Từ giới hạn cũng được xây dựng và nâng cao trong quá trình học tập.
3. Mỗi con người có một sự kết hợp thông minh độc đáo. Đây là thách thức giáo dục cơ bản: kích thích mỗi học sinh theo cách cá nhân hóa
Trong câu này, ông nói rõ về luận điểm của mình về đa trí tuệ. Mỗi loại trí thông minh xứng đáng được chú ý đặc biệt.
4. Điều rất quan trọng để đánh giá sự thông minh, nhưng các bài kiểm tra tiêu chuẩn không phải là giải pháp
Các bài kiểm tra trí thông minh có thể được sử dụng một cách chính xác, nhưng chúng có xu hướng có nhược điểm là kỳ thị và giảm tiềm năng.
5. Thiết kế trường học lý tưởng của tôi trong tương lai dựa trên hai giả thuyết: thứ nhất là không phải ai cũng có cùng sở thích và khả năng; tất cả chúng ta không học theo cùng một cách. Giả thuyết thứ hai có thể làm tổn thương: đó là trong thời đại chúng ta không ai có thể học mọi thứ ở đó để học
Một trích dẫn nổi tiếng khác được trích từ một trong những cuốn sách của ông.
6. Một trường học tập trung vào cá nhân sẽ phải giàu có trong việc đánh giá năng lực và xu hướng cá nhân. Tôi sẽ cố gắng liên kết các cá nhân, không chỉ với các lĩnh vực ngoại khóa, mà còn với các cách đặc biệt để truyền đạt các môn học đó
Tại đây, ông đặt ra một số giới luật cho một hệ thống giáo dục có khả năng khai thác khả năng và khả năng của học sinh.
7. Trí thông minh, những gì chúng ta coi là hành động thông minh, được sửa đổi trong suốt lịch sử. Trí thông minh không phải là một chất trong đầu như dầu trong bể dầu. Nó là một tập hợp các tiềm năng được hoàn thành
Về nhu cầu đặt bối cảnh cho khái niệm thông minh.
8. Sự gián đoạn của các công nghệ mới buộc chúng ta phải giáo dục trẻ em theo một cách khác
Một sự thật: sự gián đoạn của các mạng xã hội, điện thoại di động thế hệ mới nhất và các thiết bị khác đòi hỏi chúng ta phải suy nghĩ lại về cách chúng ta giáo dục con cái.
9. Trong tương lai chúng ta sẽ có thể cá nhân hóa, cá nhân hóa giáo dục nhiều như chúng ta muốn
Đây phải là mục tiêu, theo Howard Gardner.
10. Có lẽ sự pha trộn của tuổi trẻ và sự trưởng thành là một đặc điểm nhận dạng của thiên tài khoa học sáng tạo
Tính cách của các thiên tài như thế nào? Gardner đề xuất một xấp xỉ.
11. Sẽ rất thuận tiện khi có một tập hợp tổng hợp các công việc về giáo dục các cấu trúc của tâm trí đáng tin cậy
Một phản ánh về sự cần thiết phải kết hợp kiến thức về tâm lý giáo dục trong một tác phẩm.
12. Ở hầu hết các quốc gia trên hành tinh, các trường học được tổ chức một cách thống nhất. Các môn học giống nhau được dạy và đánh giá theo những cách rất giống nhau, cho tất cả các sinh viên như nhau, bởi vì có vẻ công bằng khi có thể đối xử với tất cả các sinh viên như thể họ bằng nhau
Nếu chúng ta muốn một nền giáo dục dẫn đến sự cải thiện trong xã hội, việc chúng ta tiếp tục giải quyết kinh nghiệm giáo dục của mỗi học sinh mà không đảm bảo rằng nhu cầu, tài năng và kỳ vọng của họ sẽ có sự hỗ trợ về thể chế và xã hội.
