Củng cố và trừng phạt trong giáo dục: chúng là gì và chúng được sử dụng như thế nào?

Tất cả những điều chúng tôi làm, chúng tôi làm chúng bởi vì chúng làm việc cho chúng tôi trước đây. Điều đó có nghĩa là, nếu tôi là một người hét lên với đồng loại của mình, đó là bởi vì đến một lúc nào đó tôi học được rằng tôi có thể có được một số lợi ích bằng cách hét lên. Ngược lại, nếu tôi là một người thụ động, có xu hướng tránh xung đột, đó sẽ là vì đến một lúc nào đó tôi sẽ học được cách hét lên Nó không mang lại cho tôi những lợi ích, nếu không nó mang lại cho tôi những thiệt hại lớn hơn .

Tuy nhiên, có thể là những hành vi luôn mang lại cho tôi lợi ích, hãy dừng việc đó bằng cách thay đổi bối cảnh. Ví dụ, trong lớp học cấp ba của tôi, tôi có thể đối xử tích cực với các bạn cùng lớp vì họ đã làm bài tập về nhà của tôi, nhưng có lẽ tôi sẽ gặp những người khác khi họ vào đại học, ít bị tổn thương hơn với sự hung hăng của tôi (hoặc hơn). hung hăng). Trong trường hợp đó, tôi sẽ gặp vấn đề nghiêm trọng, vì tôi sẽ hết tài nguyên hành vi để phát triển khía cạnh này trong cuộc sống của tôi.

Đối với tất cả điều này, đối với một nhà giáo dục, nó có tầm quan trọng sống còn chú ý đến những gì và những gì không được củng cố , bởi vì những hành vi ban đầu sẽ phát triển theo thời gian và, nếu không có hướng dẫn đầy đủ về tăng trưởng (sẽ không luôn tồn tại), chúng ta có thể gặp những người lớn phản ứng "như trẻ em" với các tình huống xã hội của họ.

• Bài liên quan: "Tâm lý giáo dục: định nghĩa, khái niệm và lý thuyết"

Trừng phạt và tiếp viện để giáo dục

Trước hết, cần làm rõ tầm quan trọng của dự phòng giữa các hành vi và hậu quả , đặc biệt là ở độ tuổi rất sớm, trong đó các quá trình tinh thần cơ bản như suy nghĩ, trí nhớ hoặc ngôn ngữ đang ở giai đoạn đầu phát triển và do đó, sẽ không hiệu quả như một công cụ giáo dục.

Các sinh vật thiết lập các hướng dẫn hành vi thông qua các hậu quả theo chúng. Nếu kết quả của một hành vi tạo điều kiện cho hành vi đó được lặp lại trong tương lai, nó sẽ được gọi là củng cố và, nếu ngược lại, nó làm giảm xác suất xuất hiện của nó, chúng ta sẽ gọi đây là hậu quả: hình phạt.

Từ điều này, chúng tôi suy luận rằng, cùng một hậu quả, ở những người khác nhau, có thể hoặc không thể củng cố hoặc trừng phạt. Ví dụ, rút ​​thời gian truyền hình có thể là một hình phạt đối với một đứa trẻ, nhưng không phải cho một đứa trẻ khác. Gửi một đứa trẻ đến phòng của họ có thể là một sự củng cố nếu những gì trong phòng làm hài lòng đứa trẻ (đồ chơi, bảng điều khiển video ...), và một nụ cười chúc mừng hoặc tán thành có thể là đủ (hoặc có thể không).

• Có thể bạn quan tâm: "Thế nào là củng cố tích cực hay tiêu cực trong Tâm lý học?"

Sự cần thiết phải gắn kết giữa nhà trường và xã hội

Chúng ta phải biết rõ đối tượng của mình và thực hiện một tình huống tốt giữa các hành vi được triển khai và hậu quả mà chúng ta quản lý. Và theo nghĩa đó, chúng ta phải rất cẩn thận với những hành vi mà chúng ta muốn thiết lập. Chúc mừng là một sự củng cố xã hội cho hầu hết trẻ em và khi, ví dụ, khi chúng ta nói "Rất tốt!" với một đứa trẻ vì bất cứ điều gì nó làm, chúng ta có thể không củng cố cả hoạt động của trẻ và kêu gọi sự chú ý.

Điều này có thể dẫn đến một mối liên hệ giữa lòng tự trọng và sự củng cố xã hội, điều này có thể dẫn đến việc tìm kiếm lòng tự trọng đó trong sự chấp thuận về ngoại hình, trình độ kinh tế, lượt thích trên Instagram và các lệnh cấm khác mà xã hội có xu hướng củng cố (thông qua tiểu thuyết, quảng cáo, v.v.).

Một ví dụ khác được đưa ra trong trường hợp "snitches". Trong một xã hội mà ngày càng khuyến khích trách nhiệm xã hội và khuyến khích chúng tôi tham gia vào các vụ bạo lực giới tính (bằng cách gọi cảnh sát khi chúng tôi nghe thấy tiếng la hét ở nhà bên cạnh) hoặc lừa đảo (cả bởi một công ty và một cá nhân), văn hóa của lớp vẫn còn , trong nhiều trường hợp, để xử phạt người cung cấp thông tin khi anh ta cảnh báo chúng tôi rằng Fulanito đã sao chép hoặc Menganita đã đánh Zutanita.

Tầm quan trọng của việc khuyến khích hành vi phù hợp

Không tham gia vào mô hình xã hội nào là phù hợp nhất, người ta chú ý đến sự không thống nhất giữa một xã hội, thông qua trường học, giáo dục một giá trị (im lặng) mà nó không coi là mong muốn trong xã hội mà nó không mong muốn trẻ sơ sinh, và điều đó sẽ cố gắng sửa đổi thông qua các chiến dịch, v.v.

Củng cố và trừng phạt hoạt động liên tục trong bối cảnh giáo dục và điều quan trọng quan trọng là phát hiện những hành vi nào chúng ta đang củng cố và hành vi nào không, cũng như ý nghĩa của việc củng cố những hành vi này đối với xã hội mà những công dân này sẽ hình thành, bởi vì chúng ta muốn hay không, thời thơ ấu và tuổi trưởng thành không chúng không chỉ là những quy ước tùy tiện, và từ khi sinh ra cho đến khi chết, chúng ta chỉ là những người đang phát triển.