Kỷ luật tích cực: giáo dục từ sự tôn trọng lẫn nhau
Trong những năm gần đây, có một sự thay đổi trong giáo dục từ phía cha và mẹ, người làm việc cho một nền giáo dục ngày càng có ý thức và điều đó có tính đến phúc lợi toàn cầu của những người trẻ tuổi. Điều này đã dẫn đến ngày càng nhiều gia đình trở nên quan tâm đến việc tìm ra một cách giáo dục con cái khác, bỏ qua các phương pháp trừng phạt truyền thống độc đoán nhất.
Nhưng trên con đường chuyển tiếp này, chúng ta cũng thấy mình Những người cha và người mẹ đã mất, mất phương hướng, những người đã rơi vào tình trạng bảo vệ quá mức trong việc cố gắng tránh chủ nghĩa độc đoán, bởi vì họ thiếu các công cụ cho phép họ tìm thấy một nền tảng trung gian giữa cả hai phong cách giáo dục. Và những bậc cha mẹ, những người mẹ, và cả những nhà giáo dục, hãy tự hỏi, liệu giáo dục có thể thực hiện được mà không có phần thưởng và hình phạt, mà không có con trai tôi cuối cùng là một bạo chúa?
May mắn thay, nó có thể, nhờ phương pháp tôn trọng lẫn nhau, kỷ luật tích cực .
- Bài viết liên quan: "Giáo dục về các giá trị: nó là gì?"
Kỷ luật tích cực là gì?
Cha mẹ, mẹ và các nhà giáo dục. Chúng tôi có trách nhiệm trong tay để cải thiện thế giới, thúc đẩy giáo dục dựa trên sự tôn trọng đối với người khác , một nền giáo dục dựa trên tình yêu, sự hiểu biết và sử dụng lỗi như một cơ hội để học hỏi ... và không phải trong sự tức giận, không phải là tống tiền, không phải trong các mối quan hệ dọc mà chỉ tạo ra sự khó chịu và tranh giành quyền lực giữa cha mẹ và trẻ em. Giả vờ này của nhân vật là những gì hình thành cơ sở của kỷ luật tích cực.
Bộ môn này có nguồn gốc từ tâm lý cá nhân của Alfred Adler. Adler đã giải thích rằng tất cả mọi người, trong mọi tình huống, đều có quyền được đối xử với nhân phẩm và sự tôn trọng như nhau. Và vì lý do đó, anh hiểu rằng con người, với tư cách là một sinh vật xã hội, là bạn cần rèn giũa cảm giác của cộng đồng thông qua một số khía cạnh quan trọng, cụ thể là: thuộc và ý nghĩa. Đó là, con người có nhu cầu thuộc và là một phần của các hệ thống khác nhau tạo nên (gia đình, nhóm, cộng đồng ...) và cảm thấy rằng điều quan trọng trong hệ thống này là những gì anh ta đóng góp và hữu ích .
Tương tự như vậy, Adler đã có thể xác minh thông qua công việc của mình rằng những đứa trẻ thiếu tình cảm và tình yêu, đã phát triển các vấn đề về hành vi; theo cùng một cách mà những đứa trẻ lớn lên không có giới hạn cũng có thể gặp nhiều khó khăn trong việc phát triển các kỹ năng dài hạn của chúng.
Khi đứa trẻ cảm thấy rằng những khía cạnh thuộc về ý nghĩa và không được bảo đảm, những gì chúng ta hiểu là "hành vi xấu" xuất hiện. Dreikurs, một môn đệ của Adler, đã đi xa hơn và nói rằng một đứa trẻ cư xử tồi tệ, chỉ là một đứa trẻ nản lòng và đặt ra thuật ngữ mà chúng ta gọi là "giáo dục dân chủ".
- Có thể bạn quan tâm: "Tâm lý giáo dục: định nghĩa, khái niệm và lý thuyết"
Hiểu về giáo dục dân chủ
Giáo dục dân chủ này dựa trên việc áp dụng nguyên tắc cơ bản của lòng tốt và sự vững chắc cùng một lúc . Sự tử tế như sự tôn trọng đối với đứa trẻ, sự kiên định như sự tôn trọng đối với bản thân tôi khi trưởng thành và đối với hoàn cảnh. Với cả hai điều cân bằng, chúng ta có thể thực hiện một nền giáo dục tôn trọng tất cả mọi người, và dạy những điều quan trọng nhất cho trẻ em, kỹ năng sống.
Bằng cách này, chúng tôi tạo ra một môi trường tôn trọng trong đó chúng ta có thể dạy và trong đó trẻ em có thể học hỏi, giải thoát khỏi những cảm giác tiêu cực như xấu hổ, tội lỗi, đau đớn hay tủi nhục, và do đó, cảm nhận, thông qua sự kết nối, sự quan trọng và đóng góp đó Có thể Đây là cách chúng tôi đóng góp cho đứa trẻ tự khám phá những hậu quả có thể xảy ra từ hành động của mình, trao quyền cho nó tạo ra những đứa trẻ có khả năng.
Mục tiêu của kỷ luật tích cực
Kỷ luật tích cực đặt trọng tâm vào dài hạn , hiểu rằng hành vi của đứa trẻ, những gì chúng ta quan sát (khóc, nổi cơn thịnh nộ, ...) chỉ là phần nổi của tảng băng trôi, nhưng bên dưới nó, có những cảm giác, nhu cầu và niềm tin sâu sắc hơn được rèn giũa ở trẻ. cho các quyết định mà họ đang thực hiện.
Nếu chúng ta từ bỏ sự thôi thúc ngay lập tức sửa chữa hành vi xấu , chúng ta có thể tiếp tục xác thực cảm xúc của đứa trẻ và kết nối trước khi sửa sai, cố gắng hiểu cách giải thích mà trẻ đưa ra về bản thân và thế giới, và những gì chúng đang cảm nhận, suy nghĩ và quyết định tại mọi thời điểm để tồn tại và thịnh vượng trên thế giới . Thêm một bước nữa để tiếp cận và đồng cảm với họ!
Kỷ luật tích cực là dựa trên, sau đó, trên bạn Một nền giáo dục không sử dụng giải thưởng, nhưng thúc đẩy và khuyến khích. Một nền giáo dục không trừng phạt, nhưng nó tập trung vào các giải pháp. Một nền giáo dục trong đó giới hạn là rất cần thiết để hướng dẫn trẻ em như tình yêu và sự tôn trọng. Bởi vì, như Jane Nelsen đã nói, con số tối đa trong việc phổ biến phương pháp này, ai là ý tưởng ngớ ngẩn rằng để một đứa trẻ cư xử tốt, trước tiên bạn phải làm cho nó cảm thấy tồi tệ?
Và đó là những gì chúng ta làm cho một đứa trẻ cảm thấy khi chúng ta sử dụng hình phạt , có thể được tóm tắt trong 4 R: oán giận, mong muốn trả thù, nổi loạn và rút lui (cảm giác tự ti và lòng tự trọng thấp).
Nói tóm lại, một nền giáo dục mô hình kỹ năng, dạy cho sự can đảm để không hoàn hảo Đồng hành với sự tin tưởng, có tính đến nhu cầu của trẻ em và tôn trọng bản chất của thời thơ ấu, khuyến khích trẻ dần dần học các kỹ năng tự điều chỉnh và trở thành người lớn với năng lực, khả năng và tự vận động.
