Kurt Koffka: tiểu sử của nhà tâm lý học Gestalt này
Nhà tâm lý học người Đức Kurtka ông được biết đến rộng rãi nhờ giúp đỡ, cùng với Wolfgang Köhler và Max Wertheimer, để thành lập nền tảng của trường Gestalt, mà nhìn lại sẽ là tiền đề cơ bản cho tâm lý học nhận thức hiện đại như chúng ta hiểu.
Chúng tôi xem xét ngắn gọn sự nghiệp và những đóng góp của ông cho lịch sử tâm lý học, đặc biệt chú ý đến nhân vật của ông trong nguồn gốc của phong trào Gestalt, không thể tách rời khỏi hai người bạn đồng hành khác của ông nhưng với tính cách riêng của họ và tầm quan trọng của điều này là do sự giảm thiểu lực lượng vào thời điểm đó .
Tiểu sử của Kurt Koffka
Koffka được sinh ra ở Berlin vào năm 1886, trong lòng của một gia đình giàu có được biết đến là một hàng dài các luật sư và học giả pháp lý. Từ khi còn trẻ, Koffka đã phá vỡ truyền thống và thay vì chọn lấy bằng luật, học ngành Triết học tại Đại học Berlin.
Koffka cảm thấy rằng mình thuộc về lĩnh vực này và kết thúc việc làm bác sĩ vào năm 1908 . Luận án của ông, có tên "Nghiên cứu thử nghiệm nhịp điệu", được thực hiện dưới sự hướng dẫn của Carl Stumpf, một đại diện quan trọng của tâm lý học hiện tượng học. Trong thời gian này, anh sống ở Edinburgh, nơi cho phép anh cải thiện tiếng Anh và có được vị trí thuận lợi đối với các đồng nghiệp để có thể giới thiệu lý thuyết của họ ở các quốc gia nói tiếng Anh trước bất kỳ ai khác.
Sau khi làm việc trong các phòng thí nghiệm tâm lý khác nhau đặt câu hỏi về nguyên tố thống trị của Đức, Koffka tới Frankfurt và Main, nơi anh ta liên kết với Köhler và một Wertheimer mới đến với hàng ngàn ý tưởng về nhận thức có thể được thử nghiệm trong nhiều thí nghiệm. Những tác phẩm này sẽ cho quả đầu tiên của họ vào năm 1912, khi Wertheimer xuất bản một bài viết về nhận thức về phong trào khai sinh ra phong trào cấu thành trường phái Gestalt.
Vài năm sau, sau Chiến tranh thế giới thứ nhất, ông chuyển đến Hoa Kỳ với tư cách là giáo sư đại học và tham gia cùng với Köhler vào năm 1925, với tư cách là đại diện của phong trào cử chỉ trong các hội nghị của Đại học Clark, các hội nghị mà những năm trước đây cũng tham gia. như Freud và Jung.
Koffka vẫn hoạt động như một giáo sư đại học, nhà nghiên cứu và nhà văn cho đến những ngày cuối cùng của ông vào năm 1941.
Sự đóng góp của Koffka từ Gestalt
Không thể nói về sự đóng góp của Koffka mà không tính đến sự hợp tác độc đáo đã sinh ra phong trào cử động. Ba tên ban đầu được liên kết với hình thức này là một triumvirate không thể hòa tan và, đến một điểm, rất khó để quy các khía cạnh cụ thể của lý thuyết cho mỗi người.
Tuy nhiên, mỗi người trong số ba người đóng một vai trò khác biệt trong nhóm và có đóng góp của riêng họ, luôn luôn từ một cơ sở chung và tôn trọng công việc của hai người kia.
Trong bối cảnh của một tâm lý học Gestalt phá vỡ chủ nghĩa giản lược, trong đó quy định rằng nếu tâm lý học là một khoa học thì nó có thể giảm các hiện tượng thành các yếu tố cấu thành, Koffka được ghi nhận với một khối lượng lớn công việc thực nghiệm .
Có lẽ đóng góp nổi tiếng nhất của ông là việc áp dụng có hệ thống các nguyên tắc cử động trong hai tác phẩm nổi tiếng nhất của ông: Sự tăng trưởng của tâm trí (1921) và Nguyên tắc của Tâm lý học Gestalt (1935).
Tâm trí trẻ sơ sinh
Trong Sự tăng trưởng của tâm trí, Koffka lập luận rằng những trải nghiệm thời thơ ấu được tổ chức là "tất cả", thay vì sự nhầm lẫn hỗn loạn của các kích thích mà William James nhận thấy ở trẻ sơ sinh. Khi họ già đi, Koffka nói, trẻ em học cách nhận thức các kích thích theo cách có cấu trúc và khác biệt hơn là "tất cả".
Koffka dành phần lớn cuốn sách này để tranh luận về việc học thử và sai. Ông, thông qua các cuộc điều tra của Köhler, bảo vệ bảo mậtt. Đó là, đó học tập thực sự xảy ra thông qua sự hiểu biết về tình huống và các yếu tố tạo nên nó , không tìm thấy giải pháp của một vấn đề bằng cơ hội thuần túy. Khái niệm mang tính cách mạng này đã đóng góp rất lớn cho phương pháp sư phạm Bắc Mỹ chuyển từ học vẹt sang học bằng cách hiểu.
Nhận thức và trí nhớ
Trong Nguyên tắc của Tâm lý học Gestalt, Koffka tiếp tục với dòng nghiên cứu mà từ đó phong trào cử động ban đầu được sinh ra: nhận thức thị giác . Ngoài ra, nó tập hợp khối lượng công việc khổng lồ được thực hiện bởi các thành viên của nhóm cử chỉ và sinh viên của nó và đào sâu vào các chủ đề như học tập và trí nhớ.
Koffka rất coi trọng các công trình nghiên cứu về sự bất ổn nhận thức, qua đó con người có thể cảm nhận được các tính chất của một vật thể như các hằng số, mặc dù các điều kiện như góc nhìn, khoảng cách hoặc sự thay đổi ánh sáng.
Khi nói về học tập và trí nhớ, Koffka đề xuất một lý thuyết về dấu vết. Nó giả định rằng mọi sự kiện vật lý có kinh nghiệm đều dẫn đến một hoạt động cụ thể trong não, để lại dấu vết của trí nhớ trong hệ thần kinh mặc dù kích thích không còn nữa.
Khi theo dõi bộ nhớ được hình thành, tất cả các trải nghiệm liên quan tiếp theo sẽ liên quan đến sự tương tác giữa quá trình bộ nhớ và theo dõi bộ nhớ. Tính tuần hoàn này, nơi các dấu vết cũ ảnh hưởng đến các quy trình mới gợi lại các lý thuyết của Piaget, người cùng với Lev Vygotsky sẽ trở thành nền tảng của chủ nghĩa kiến tạo.
Tương tự như vậy, theo lý thuyết này cũng giải thích sự lãng quên. Nó cung cấp một vai trò rất quan trọng đối với sự sẵn có của các dấu vết, một ý tưởng gây ngạc nhiên bởi sự giống nhau với những giải thích mà chúng ta có ngày nay về ký ức.
Không thể phủ nhận rằng Koffka, với tư cách là một cá nhân và là người sáng lập Gestalt, là một trụ cột cơ bản của tâm lý học hiện đại . Cả thông qua chủ nghĩa nhận thức và kiến tạo, chúng ta đều thấy di sản của ông được phản ánh.
