Suy nghĩ suy luận: nó là gì và làm thế nào để phát triển nó

Khi chúng ta đọc một văn bản, cũng như khi chúng ta quan sát xung quanh chúng ta, tâm trí của chúng ta thực hiện một loạt các hoạt động hoặc nhiệm vụ cho phép chúng ta hiểu nội dung của những điều này ngoài những thông tin rõ ràng mà chúng ta nhận được từ chúng.

Quá trình nhận thức và xây dựng thông tin có trong sản phẩm này là một loạt các kết luận nó được gọi là suy nghĩ suy luận . Trong bài viết này, chúng tôi sẽ thảo luận về các đặc điểm của thủ tục này, cũng như các loại khác nhau tồn tại và làm thế nào để tăng cường sự phát triển của chúng.

• Bài viết liên quan: "9 loại suy nghĩ và đặc điểm của chúng"

Suy nghĩ suy luận là gì?

Bằng cách suy nghĩ suy luận, chúng tôi hiểu khả năng hoặc khả năng diễn giải, kết hợp các ý tưởng và phát triển một loạt kết luận từ dữ liệu hoặc thông tin nhận thức nhất định. Nhờ khả năng này, chúng tôi có thể xác định hoặc xác định thông tin nhất định không được tìm thấy rõ ràng trong nguồn .

Đối với điều này, người này sử dụng các chương trình nhận thức và kinh nghiệm trước đây của riêng họ, cũng như một loạt các kịch bản và mô hình được cung cấp bởi chính nền văn hóa.

Thuật ngữ này xuất phát từ lĩnh vực tâm lý học , mà quy nó đến cấp độ thứ hai đạt đến người trong một quá trình đọc hiểu. Trong đó cho phép người đọc rút ra kết luận ngoài thông tin thu được trực tiếp từ văn bản.

Kỹ năng này bao gồm một quá trình rất phức tạp, trong đó người đọc tạo ra sự hiểu biết sâu sắc về thông tin thu được trong văn bản, được kết hợp với chính các lược đồ tinh thần để đưa ra kết quả là sự thể hiện ý nghĩa của một văn bản.

Tuy nhiên, ý nghĩa được đưa ra cho thông tin này không bắt đầu trực tiếp từ các từ được viết mà từ nhận thức của chính người đọc. Điều này có nghĩa là suy nghĩ suy luận vượt quá giới hạn hiểu thông tin được thể hiện trong văn bản một cách rõ ràng , vì nó buộc người đọc sử dụng các kịch bản hoặc các sơ đồ nhận thức của riêng họ để đạt được sự hiểu biết đó.

• Bài viết liên quan: "10 loại ngụy biện logic và lập luận"

Các thành phần của quá trình tâm lý này

Để thực hiện toàn bộ quá trình suy nghĩ, người cần có chức năng chính xác của ba yếu tố thiết yếu:

1. Hệ thống cảm giác

Nó cho phép chúng ta nhận thức và xử lý thông tin chúng ta nhận được thông qua thị giác và thính giác

2. Bộ nhớ làm việc

Xử lý và tích hợp thông tin được thực hiện trong khi nó được nhận

3. Trí nhớ dài hạn

Chức năng chính của nó là lưu trữ các sơ đồ tinh thần mà qua đó chúng ta có thể thực hiện tư duy suy luận

Tóm lại, việc đạt được chức năng chính xác của tư duy suy luận không chỉ giúp chúng ta hiểu được thông tin mà còn giúp chúng ta hiểu thế giới xung quanh . Tất cả điều này mà không cần phải sử dụng đến thông tin trực tiếp hoặc rõ ràng mà điều này cung cấp cho chúng tôi.

Có những loại nào?

Như chúng ta đã đề cập, tư duy suy luận cho phép chúng ta xây dựng các biểu diễn hoặc hình ảnh nhận thức dựa trên thông tin cảm giác và sử dụng các chương trình tinh thần của chúng ta . Sản phẩm của quá trình này được gọi là suy luận, có nhiều loại khác nhau tùy theo mức độ phức tạp của chúng.

1. Suy luận toàn cầu

Còn được gọi là "suy luận mạch lạc", chúng là sản phẩm của một quá trình suy nghĩ suy diễn, trong đó thông tin được tổ chức thành các đơn vị chủ đề lớn cho phép chúng ta liên kết thông tin văn bản với thông tin từ bộ nhớ của chúng ta.

Điều này có nghĩa là người đọc đưa ra một loạt các kết luận hoặc nghị quyết chung theo tập hợp các văn bản bạn vừa đọc.

Một ví dụ về suy luận toàn cầu có thể được tìm thấy trong sự hiểu biết về đạo đức của một câu chuyện hoặc khi chúng ta nghĩ về ý định của nhà văn của tác phẩm.

2. Suy luận địa phương

Được biết đến như là những suy luận gắn kết, những suy luận này chúng giúp chúng ta hiểu và rút ra kết luận từ một văn bản trong khi chúng ta đang đọc . Trong đó diễn giải được thực hiện từ thông tin cụ thể của một đoạn hoặc cụm từ cụ thể,

Nhờ có chúng, chúng ta có thể đưa ra ý nghĩa cho thông tin đã đọc, trong cùng thời điểm đọc.

3. Suy luận sau khi đọc

Những loại suy luận này được đưa ra khi người đó đã đọc xong văn bản và chức năng chính của nó là để hiểu lý do cho một số sự kiện hoặc sự kiện được báo cáo trong văn bản.

Ví dụ: họ đề cập đến việc giải thích một số hậu quả nhân quả mà có thể xuất hiện trong bài tường thuật Đó là, người có thể hiểu lý do cho các sự kiện cụ thể xảy ra trong văn bản.

Làm thế nào chúng ta có thể phát triển nó?

Bởi vì tư duy suy luận là một kỹ năng, nó phát triển trong suốt cuộc đời của con người và do đó, có khả năng đào tạo và phát triển thông qua một loạt các kỹ thuật hoặc chiến lược.

Khả năng này đã có thể được quan sát thấy ở trẻ em chỉ ba năm . Do đó, từ thời đại này, chúng ta có thể thúc đẩy sự phát triển của tư duy suy luận và do đó ủng hộ cả khả năng đọc hiểu của trẻ và sự hiểu biết về những gì xảy ra xung quanh.

Đối với điều này, chúng ta có thể sử dụng một số công cụ hoặc chiến lược được phát triển đặc biệt để phát triển khả năng này. Tuy nhiên, vì nó là một tiến bộ dần dần, chúng ta phải tính đến mức độ phát triển của trẻ và thích ứng các kỹ thuật này với khả năng của họ.

Một số công cụ ủng hộ tư duy suy luận là:

1. Lựa chọn văn bản phù hợp

Việc lựa chọn các văn bản có mức độ khó phù hợp với khả năng của trẻ là điều cần thiết như bước đầu tiên khi phát triển tư duy suy luận.

Các văn bản nên là một thách thức nhỏ cho người đọc Đó là, họ có thể đưa ra một mức độ suy luận nhất định nhưng không quá phức tạp, vì nó có thể tạo ra cảm giác thất vọng hoặc buồn chán.

2. Đặt câu hỏi về văn bản

Chuẩn bị các câu hỏi về văn bản đòi hỏi một mức độ suy luận nhất định, đó là Đừng hỏi về những điều được nêu rõ ràng , cũng như yêu cầu học sinh tự quan sát và đưa ra kết luận về bài tường thuật.

3. Đưa ra dự đoán

Một lựa chọn khác là yêu cầu trẻ cố gắng dự đoán những gì sẽ xảy ra tiếp theo, trong khi trẻ đang đọc. Yêu cầu ông xây dựng các lý thuyết và giả thuyết của riêng mình và để giải thích trên cơ sở những kết luận này.

4. Học bằng mô hình

Cuối cùng, ở những đứa trẻ nhỏ hơn hoặc có ít khả năng hơn, bản thân nhà giáo dục có thể phục vụ như một hình mẫu khi thực hiện tư duy khác biệt. Để làm điều này, anh ta phải mô tả quá trình tinh thần anh ta đang thực hiện, theo cách này, đứa trẻ được cung cấp một ví dụ về một mô hình mà anh ta có thể bắt chước.