Chứng khó đọc: nguyên nhân, triệu chứng và điều trị

Có Thể 3, 2024

Chứng khó đọc là một trong những rối loạn có ảnh hưởng đến sự phát triển của bé trai và bé gái từ khắp nơi trên thế giới, vì nó phải làm với những khó khăn khi thực hiện một trong những hành động hữu ích nhất hiện nay: viết.

Nếu kỹ năng này không được hiểu rõ trong thời thơ ấu, điều này có thể dẫn đến năng lực thấp hơn nhiều khi giao tiếp với người khác, lập danh sách và viết để tổ chức tốt hơn cuộc sống hàng ngày hoặc chọn công việc có giá trị gia tăng cao. , trong số các hậu quả tiêu cực khác.

Trong bài viết này, chúng ta sẽ thấy Những đặc điểm, triệu chứng và nguyên nhân có liên quan đến chứng khó đọc , cũng như các loại phương pháp điều trị được khuyến nghị để giảm thiểu ảnh hưởng của chúng đối với sự phát triển của thời thơ ấu.

Bài liên quan: "Khó khăn trong học tập: định nghĩa và dấu hiệu cảnh báo"

Chứng khó đọc là gì?

Nó được gọi là chứng khó đọc hiện tượng mà một người (thường là trai hay gái) gặp khó khăn nghiêm trọng để viết tốt, cho các câu hỏi về chính tả, thư pháp hoặc cả hai loại vấn đề cùng một lúc. Do đó, đó là một nhóm các rối loạn biểu hiện bằng văn bản, lần lượt có thể được bao gồm trong danh mục các rối loạn học tập cụ thể .

Đổi lại, chứng khó đọc thường đi kèm với các rối loạn học tập cụ thể khác, chẳng hạn như chứng loạn sắc hoặc chứng khó đọc.

Các thành phần của văn bản có thể bị ảnh hưởng bởi chứng khó đọc rất đa dạng, vì vậy các triệu chứng của sự thay đổi này cũng là. Trong số những người nổi bật nhất là những người sau đây, luôn luôn tính đến độ tuổi mà người đó thuộc về.

Thư pháp không nhất quán hoặc lạ đến nỗi nó có giá để đọc.
Vấn đề để làm nổi bật.
Quản lý không gian giữa các từ, cụm từ và dòng.
Điểm kém .
Vấn đề ngữ pháp
Thay thế chữ cái .
Liên kết lạ của các từ.
Nắm bắt không thích hợp của bút chì hoặc bút bi .

Các loại chứng khó đọc

Các trường hợp chứng khó đọc có thể được phân thành hai loại chính , theo đặc điểm của những khó khăn khi viết.

Phá thai

Nó bao gồm sự hiện diện của các vấn đề quan trọng trong việc học các quy tắc chính tả trong thực hành viết .

Chứng khó đọc

Đây là hình thức của chứng khó đọc phải làm với vấn đề về tư thế, phối hợp và tích hợp giữa các phong trào và thông tin thị giác liên quan đến văn bản Ngoài hai loại này, có những trường hợp rất khó phân loại những gì xảy ra, cho rằng có rất nhiều triệu chứng.

Tỷ lệ: bao nhiêu phần trăm trẻ em trình bày nó?

Mặc dù hiện tại có rất ít dữ liệu về điều này, Ước tính có khoảng 3% bé trai và bé gái trình bày một số vấn đề để tuân thủ các quy tắc chỉnh hình có thể được coi là các trường hợp mắc chứng khó đọc, trong khi những khó khăn còn lại liên quan đến việc viết sẽ xảy ra với tần suất thấp hơn một chút.

Nguyên nhân

Những gì được tạo ra bởi chứng khó đọc vẫn chưa được hiểu rõ, nhưng rất có thể là đằng sau hầu hết các trường hợp có một số nguyên nhân hành động cùng một lúc. Ví dụ: có thể là khuynh hướng di truyền dẫn đến việc tạo ra một thiết kế encephalon trong đó các cấu trúc tế bào thần kinh phải được phối hợp để tạo ra chữ viết không được kết nối tốt như họ nên, hoặc tổn thương não chu sinh ảnh hưởng đến các nhóm tế bào thần kinh này có thể xảy ra.

Do đó, các nguyên nhân gây ra chứng khó đọc là không đặc hiệu, theo nghĩa là các biến khác nhau có thể đóng vai trò là genesis trong sự xuất hiện của chúng trong những năm đầu tiên phát triển trong thời thơ ấu. Đổi lại, giai đoạn có những vấn đề nghiêm trọng tại thời điểm viết càng dài thì càng khó khắc phục hiện tượng này, khi những kỳ vọng bi quan xuất hiện, nhường chỗ cho lời tiên tri tự hoàn thành.

Có thể một số loại dị tật và microlesions dẫn đến kết quả tương tự, vì không có vùng não dễ nhận biết nào chịu trách nhiệm tự viết.

Ngoài ra, chứng khó đọc cũng có thể được gây ra bởi năng động học tập có hại hoặc thậm chí do ảnh hưởng của căng thẳng và lo lắng dự đoán liên quan đến hoạt động viết.

Bài viết liên quan: "Các bộ phận của bộ não con người (và các chức năng)"

Điều trị chứng khó đọc

Là một rối loạn xảy ra trong thời thơ ấu, cần phải can thiệp vào nó càng sớm càng tốt để các tác động tiêu cực của nó không tích lũy làm cho đứa trẻ ở lại một tình huống dễ bị tổn thương trong quỹ đạo học tập của họ . Mục tiêu của các sáng kiến này sẽ là để bù đắp cho tình huống bất lợi này thông qua một nỗ lực bổ sung để viết tốt phải được chuyển qua các kỹ thuật học tập và đào tạo phù hợp, để không gây kiệt sức và thất vọng.

Kỹ thuật can thiệp chính là chuỗi, nghĩa là cải thiện các kỹ năng cụ thể từng chút một trở nên tinh vi hơn và có thể được tích hợp trong học tập trước đó.

Mặt khác, hình thức đào tạo và học tập này (phải được hướng dẫn bởi chuyên gia) phải kèm theo các biện pháp can thiệp nhằm đối phó với vấn đề về niềm tin, kỳ vọng và lòng tự trọng mà thường đi đôi với chứng khó đọc.

Đồng thời, miễn là không có sự phản đối giữa mức độ viết của bạn và mức độ viết tối thiểu cần thiết, thì tốt nhất là trình bày các lựa chọn thay thế trong phương pháp đánh giá học tập, chẳng hạn như kiểm tra miệng. Theo cách này, sự phát triển của các kỹ năng nhận thức khác sẽ không bị cản trở, do đó tránh sự xuất hiện của một nút thắt học tập nghiêm trọng do gặp khó khăn trong một lĩnh vực hành vi cụ thể, trong trường hợp này là viết.

Tài liệu tham khảo:

A. Suarez, Khó khăn trong học tập: một mô hình chẩn đoán trong giáo dục. Biên tập Santillana.
Trung tâm, chuyên môn tập thể INSERM (2007). Chứng khó đọc Dysorthography Dyscalculia. Viện quốc gia de la santé et de la recherche médicale. PMID 21348173
Người trợ giúp, A. L.; Calhoon, M.B.; Kern, L. (2015). "Cải thiện vốn từ vựng khoa học của những người học tiếng Anh ở trường trung học bị khuyết tật về đọc". Học khuyết tật hàng quý. 38 (1): 40-52.
Rodis, P., Garrod, A., & Boscardin, M.L. (biên soạn). (2001). Khuyết tật học tập & Câu chuyện cuộc sống. Boston, Hoa Kỳ: Allan & Bacon.