Dislalia: loại, triệu chứng, nguyên nhân và điều trị

Thuật ngữ dislalia dùng để chỉ những khó khăn trong việc phát âm một số âm thanh nhất định , có thể xảy ra ở trẻ em ở các độ tuổi khác nhau. Đó là, theo các phân loại quốc tế mới về chẩn đoán rối loạn tâm thần, một rối loạn âm thanh lời nói.

Trong bài viết này, chúng ta sẽ thấy chứng khó đọc là gì, loại và nguyên nhân của nó, cũng như một số cách để thực hiện đánh giá và điều trị.

• Bài viết liên quan: "8 loại rối loạn ngôn ngữ"

Phát triển ngôn ngữ

Ngôn ngữ nói là tập hợp các âm thanh được khớp nối để diễn tả những gì chúng ta cần, cảm nhận hoặc suy nghĩ. Đó là về một hành vi cũng như khả năng nhận thức và chúng tôi phát triển nó từ những năm đầu tiên của cuộc đời. Biểu hiện của nó liên quan đến sự trưởng thành của hệ thần kinh , đặc biệt là khu vực cảm giác và vận động. Đối với chính nó, nó có liên quan đến các mối quan hệ tình cảm và xã hội mà chúng ta thiết lập, và sự phát triển của các khả năng nhận thức khác.

Artigas và García-Nonell (2008) cho chúng ta biết rằng sự phát triển các kỹ năng ngôn ngữ tương ứng với tuổi theo thời gian của trẻ. Do đó, từ 0 đến 3 tháng tuổi, sự phát ra âm thanh đơn điệu được dự kiến. Từ 9 đến 12 tháng, các tiêu cực được hiểu và những người chăm sóc được đặt tên (thường là mẹ và bố). Từ 3, những câu hỏi đơn giản được mong đợi và lời nói của họ được hiểu bởi hạt nhân gia đình. Đến 5 tuổi, bạn có thể nói những gì xảy ra với bạn và sử dụng các bài báo; và trong vòng 7 năm, sự lưu loát bằng lời nói và việc sử dụng các liên từ được mong đợi.

Tuy nhiên, có thể xảy ra rằng trong một số trường hợp, thời gian theo thời gian không tương ứng với sự phát triển của ngôn ngữ nghĩa là không phải tất cả trẻ em đều có được các kỹ năng giống nhau cùng một lúc. Ví dụ, một số trẻ có thể bắt đầu hiểu những gì mọi người đang nói, nhưng với những hạn chế để tự giải thích. Nó cũng có thể xảy ra rằng trẻ em thể hiện bằng lời nói một cách chậm chạp, hoặc có một chút lưu loát, hoặc chúng có thể thể hiện một cách trôi chảy đến nỗi ngôn ngữ của chúng là dễ hiểu. Tương tự như vậy, trong số các khả năng có trong sự phát triển của ngôn ngữ là cái mà chúng ta gọi là "dislalia".

Có thể bạn quan tâm: "Bradilalia: nó là gì, nguyên nhân, điều trị và các triệu chứng liên quan"

Không thích là gì?

Từ dislalia xuất phát từ tiếng Hy Lạp "loạn", có nghĩa là "khó khăn"; và "lalein" có nghĩa là "nói". Nó là về một khó khăn trong việc tạo ra một số âm thanh hoặc nhóm âm thanh theo cách được coi là phù hợp. Nó có thể được phát hiện, ví dụ, khi một đứa trẻ thường xuyên sử dụng sự thiếu sót của một âm thanh nhất định bằng cách im lặng hoặc kéo dài giọng nói. Hoặc nếu đứa trẻ luôn thay thế âm thanh tương tự bằng một âm thanh tương tự, trường hợp thay thế là gì.

Nó cũng có thể được nhìn thấy bằng sự biến dạng, nghĩa là khi đứa trẻ thường xuyên dùng đến sự phát ra âm thanh gần đúng, nhưng đó không phải là âm thanh phù hợp với cuộc trò chuyện của chúng. Cuối cùng Có thể xảy ra là đứa trẻ chèn một âm thanh là hỗ trợ .

Định nghĩa quốc tế gần đây

Thuật ngữ "dislalia" gần đây đã được thay thế từ các phân loại quốc tế về rối loạn tâm thần, tuy nhiên nó vẫn tiếp tục được sử dụng trong ngôn ngữ hàng ngày và chuyên ngành để chỉ những khó khăn ngữ âm mà một số trẻ em có .

Để chẩn đoán, DSM-V coi cái sau không còn là "dislalia" mà là "Rối loạn đau giọng nói" (TSH). Nó là một tập hợp các thay đổi trung tâm và thành phần âm vị học xảy ra ở cấp độ phát âm của một số âm vị.

6 loại và nguyên nhân

Mặc dù các cách phân loại có thể khác nhau, theo Aguilar-Valera (2017); Hernández và Rubalcaba (2017), có các loại rối loạn sau: sinh lý hoặc tiến hóa, hữu cơ, âm vị học, chức năng và hỗn hợp. Tương tự như vậy, chứng khó đọc có thể được phân chia theo độ khó trong cách phát âm cụ thể.

1. Sinh lý hoặc tiến hóa

Nó được coi là một rối loạn tiến hóa cho trường hợp đứa trẻ anh ta không lặp lại bằng cách bắt chước những từ anh ta nghe , mặc dù sự phát triển và thời gian theo thời gian của nó được coi là đầy đủ cho việc này. Do đó, sự phát triển của nó là do sự trưởng thành xác định của bộ não và thiết bị phonoarticulator. Nó thường xảy ra khoảng 4 tuổi và trở nên rõ ràng bởi sự lặp lại không đúng về mặt ngữ âm.

2. Hữu cơ

Đó là một rối loạn chức năng của loại chức năng khi khớp có liên quan đến các cơ quan ngoại vi kiểm soát lời nói. Trong trường hợp này là trẻ em họ sử dụng thay thế thường xuyên hơn , thiếu sót hoặc biến dạng của âm thanh dự kiến ​​sẽ được phát âm.

3. Audiógena

Như tên của nó, đó là sự không ưa là hậu quả của khiếm thính .

4. Chức năng

Nó là kết quả của hoạt động của hệ thống nhận dạng gnory và hệ thống sản xuất thực tế, vì vậy nguyên nhân của nó có liên quan đến sự phát triển của các quá trình nhận thức .

5. Hỗn hợp

Như tên của nó, một loại rối loạn hỗn hợp là một trong đó các biểu hiện của các loại trước đó được trình bày đồng thời.

6. Theo cách phát âm

Theo những khó khăn cụ thể để phát âm theo bảng chữ cái, Peña-Casanova, 2014 (cit in Hernández và Rubalcaba, 2017), cho chúng ta biết rằng sự sai lệch có thể được chia như sau :

• Betacism: trong cách phát âm của B
• Deltacismo: phát âm của D
• Gammacismo: phát âm của G
• Kappacism: phát âm của K
• Sai lầm: phát âm của M
• Rotacism: phát âm của R
• Sigmatism: phát âm của S

Nguyên nhân có thể, đánh giá và điều trị

Các dislalia có một sự phát triển và một khóa học đa nhân quả. Đó là, nguyên nhân là do sự hiện diện của các yếu tố khác nhau, trong đó có thể tìm thấy một số chức năng hữu cơ xác định, và cũng là một kiểu nuôi dạy con không thiên về sự lưu loát trong ngôn ngữ và giao tiếp.

Nó có thể được đánh giá thông qua bài kiểm tra Glatzel , trong đó có tính đến tính thấm mũi và âm vị; hoặc bằng thử nghiệm Rosenthal xem xét chế độ hô hấp. Nó cũng quan trọng để thực hiện các đánh giá định tính dựa trên việc quan sát biểu hiện và tiếp nhận lời nói, để xác định nhu cầu hỗ trợ trong giao tiếp.

Phương pháp điều trị bao gồm trị liệu ngôn ngữ và bài tập cơ bắp cần thiết cho khớp nối: môi, lưỡi, vòm miệng, amidan, frenulum. Các bài tập tương tự bao gồm kích hoạt bộ máy mũi và miệng, và điều quan trọng là chúng phải được lên kế hoạch với tần suất và nhịp điệu nhất định, tương ứng với nhu cầu và khu vực phát triển gần của trẻ. Mặt khác, ngoài việc ủng hộ sự phát triển của nó, nó có thể cản trở và gây ra sự thiếu kiên nhẫn hoặc biểu hiện của sự lo lắng.

Để xác định một điều trị đầy đủ, điều quan trọng là bắt đầu bằng cách biết nguyên nhân gây ra chứng khó đọc cũng như nhu cầu tức thời của cả đứa trẻ và gia đình hoặc môi trường trực tiếp của chúng.

Tài liệu tham khảo:

• Ái chà-Valera, J.A. (2017). Rối loạn giao tiếp từ DSM-V. Sự cần thiết phải chẩn đoán phân biệt. Sổ tay thần kinh học (11) 1: 144-156.
• Hernández, A. và Ruvalcaba, I. (2017). Rối loạn ngôn ngữ Truy cập ngày 31 tháng 7 năm 2018. Có sẵn tại // s3.amazonaws.com/academia.edu.document/51549900/ORL-Tranches-of-the-l Language.pdf?AWSAccessKey % 3B% 20filename% 3DTests_of_lingu_University_of_G.pdf.