Suy nghĩ cụ thể: nó là gì và nó phát triển như thế nào trong thời thơ ấu

Quá trình con người xây dựng và liên kết các ý tưởng về những gì xung quanh chúng ta khá phức tạp. Nó bắt đầu từ những năm đầu tiên của chúng tôi và tiến triển theo một loạt các giai đoạn và đặc điểm xác định.

Trong số những thứ khác, quá trình này cho phép chúng ta phát triển hai cách suy nghĩ: một cách dựa trên các đối tượng vật lý của thế giới, mà chúng ta gọi là suy nghĩ cụ thể ; và cái khác được thiết lập trong các hoạt động tinh thần, mà chúng ta gọi là tư duy trừu tượng.

Trong bài viết này, chúng ta sẽ thấy suy nghĩ cụ thể là gì và nó liên quan đến hoặc phân biệt tư duy trừu tượng.

• Bài viết liên quan: "8 quá trình tâm lý vượt trội"

Suy nghĩ cụ thể là gì và nó bắt nguồn như thế nào?

Tư tưởng cụ thể là một quá trình nhận thức được đặc trưng bởi sự mô tả các sự kiện và các đối tượng hữu hình. Đó là loại ý nghĩ được liên kết với các hiện tượng của thế giới thực, nghĩa là, với các đối tượng vật chất. Những suy nghĩ cụ thể cho phép chúng tôi tạo ra các khái niệm chung về các hiện tượng cụ thể và phân loại chúng một cách hợp lý

Trong lĩnh vực này, các nghiên cứu của nhà tâm lý học Thụy Sĩ Jean Piaget về các giai đoạn hình thành ý nghĩ là cổ điển. Nói rộng ra, ông đã phân tích các quá trình nhận thức phát triển từ thời thơ ấu đến tuổi thiếu niên.

Từ góc độ sinh học, tâm lý và logic, Piaget thích thú khi biết làm thế nào một đứa trẻ đạt được khả năng nhận thức của mình . Ông đề xuất, trong số những thứ khác, suy nghĩ đó có các mô hình xuất phát từ thành phần di truyền, do đó được kích hoạt bởi các kích thích văn hóa xã hội.

Cái sau là những thứ cho phép người đó nhận và xử lý thông tin, trong đó, phát triển tâm lý luôn tích cực . Ông đã đề xuất một loạt các giai đoạn, khác biệt về chất với các giai đoạn khác và điều đó cho phép đứa trẻ tiến tới một hình thức hiểu biết và tổ chức kiến ​​thức phức tạp hơn.

• Có thể bạn quan tâm: "4 giai đoạn phát triển nhận thức của Jean Piaget"

Giai đoạn vận hành bê tông

Theo Piaget, tư duy cụ thể phát triển trong giai đoạn vận hành cụ thể, xảy ra trong khoảng từ 7 đến 12 năm. Trong đó, đứa trẻ đã có thể nhận thức và phân biệt giữa thực tế và ngoại hình. Anh ta không thể làm mà không có thực tế và, không giống như những gì xảy ra trong các giai đoạn trước, anh ta bắt đầu phân cấp suy nghĩ của mình, nghĩa là anh ta giảm dần suy nghĩ bình thường.

Ngoài ra, trong giai đoạn này, bạn có thể phân loại và tính toán, ví dụ, các biến đổi của các trạng thái của vật chất. Một loạt các so sánh logic xảy ra cho phép nó phản ứng với các kích thích theo cách không còn điều kiện về ngoại hình, như trong giai đoạn trước, và bắt đầu được xác định bởi thực tế cụ thể .

Chẳng hạn, trong lĩnh vực toán học, trẻ dự kiến ​​sẽ có thể phát triển các kỹ năng nhận thức như bảo tồn các con số, các khái niệm về chất, trọng lượng, khối lượng và chiều dài, cũng như phối hợp không gian. Tất cả những điều trên được mua lại một khi đứa trẻ có thể mô tả các đồ vật dựa trên thành phần vật chất của chúng .

Theo nghĩa này, để học tập xảy ra, đứa trẻ phải luôn có đối tượng hiện tại: thông qua các giác quan của mình, anh ta thiết lập các mối quan hệ cho phép anh ta biết thực tế. Trong thời kỳ này cũng Trẻ em vẫn chưa thể đưa ra giả thuyết và cũng không thể áp dụng việc học có được trước đây vào các tình huống mới (cái sau thuộc về tư duy trừu tượng).

• Có thể bạn quan tâm: "Suy nghĩ theo hình thức: sự phát triển vượt ra ngoài Piaget"

Sự khác biệt giữa tư duy cụ thể và tư duy trừu tượng

Trong khi suy nghĩ cụ thể là những gì cho phép chúng ta xử lý và mô tả các đối tượng của thế giới vật chất, thì suy nghĩ trừu tượng xảy ra thông qua các quá trình tinh thần thuần túy. Cái sau gọi là "tư tưởng chính thức" của Piaget, bởi vì nó xảy ra trong giai đoạn "hoạt động chính thức", xảy ra trong khoảng từ 12 đến 16 năm. Ngoài việc xảy ra ở những thời điểm phát triển khác nhau, tư duy cụ thể và tư duy trừu tượng còn có những điểm khác biệt sau:

1. Suy diễn hay quy nạp?

Tư duy trừu tượng là một tư duy suy diễn giả thuyết, cho phép xây dựng các giả thuyết mà không cần phải kiểm tra chúng theo kinh nghiệm . Trong trường hợp suy nghĩ cụ thể, điều này xảy ra theo cách khác: chỉ có kiến ​​thức có thể được hình thành thông qua kinh nghiệm trực tiếp với hiện tượng hoặc đối tượng; nó là một kiểu suy nghĩ quy nạp.

2. Cái chung và cái riêng

Tư duy trừu tượng có thể đi từ cái chung đến cái riêng, với những gì cho phép hình thành các định luật, lý thuyết và các thuộc tính tổng quát hơn.Tư tưởng cụ thể hoạt động theo hướng ngược lại, đi từ đặc biệt đến chung. Một hiện tượng rộng hoặc đa chiều nó chỉ có thể được hiểu và mô tả bởi các đặc điểm cụ thể của nó .

3. Linh hoạt

Tư duy trừu tượng cho phép mở ra cho sự phản ánh và tranh luận, do đó nó là một suy nghĩ linh hoạt. Mặt khác, suy nghĩ cụ thể, dựa trên cơ sở hữu hình và hiển nhiên, không cho phép các biến thể.

4. Sự phức tạp trong việc mua lại

Tư duy trừu tượng, như Piaget nói, được mua lại muộn hơn cụ thể vì nó đòi hỏi một quá trình phức tạp hơn. Mặc dù suy nghĩ cụ thể cuối cùng củng cố đến cuối tuổi thơ , trong suốt quá trình phát triển của mình, đứa trẻ có được sự trưởng thành trong học tập và tâm lý chỉ thông qua trải nghiệm trực tiếp với môi trường. Tư duy trừu tượng chỉ xảy ra sau khi nhu cầu thực hiện kiểm tra theo kinh nghiệm chỉ đạt được và thỏa mãn.

Tài liệu tham khảo:

• Fingerermann, H. (2011). Suy nghĩ cụ thể Hướng dẫn Truy cập ngày 26 tháng 7 năm 2018. Có sẵn tại //educaci.laguia2000.com/general/pensamiento-concreto
• Piaget, J. (1986). Tâm lý học tiến hóa. Madrid: Biên tập Paidós
• Pagé, J. (1998). Sự hình thành tư tưởng xã hội, trang. 152-164. Trong Pijal Benejam và Joan Pagés, Dạy và học các môn khoa học xã hội, địa lý và lịch sử trong giáo dục trung học. Barcelona: ICE / Horsori.