Danh sách kiểm tra: công cụ đánh giá này được sử dụng là gì và như thế nào
Một trong những công cụ đánh giá được sử dụng nhiều nhất trong sư phạm là danh sách kiểm tra . Rộng rãi cho phép so sánh giữa các mục tiêu và học tập hoặc nhiệm vụ thu được. Đó là một kỹ thuật rất đơn giản và hữu ích để phân tích, ở các cấp độ khác nhau, phạm vi của một kỹ năng hoặc thủ tục cụ thể.
Tiếp theo chúng ta sẽ xem danh sách kiểm tra là gì, cách thực hiện và một số kỹ thuật đánh giá liên quan.
- Bài liên quan: "Tâm lý giáo dục: định nghĩa, khái niệm và lý thuyết"
Danh sách kiểm tra: một công cụ đánh giá
Trong sư phạm, một công cụ đánh giá là một tài liệu hoặc một tập hợp các hành động cho phép nhận thông tin liên quan về quá trình dạy và học . Do đó, một danh sách kiểm tra là một tài liệu giúp ghi lại các mục tiêu đã đạt được và không đạt được trong một quy trình nhất định.
Nó thường có định dạng của một bảng có ba hoặc bốn cột trong đó cả hai chỉ số (kỹ năng, hành vi hoặc yếu tố dự kiến sẽ được tìm thấy cả trong người và trong một nhiệm vụ cụ thể), cũng như thông tin cụ thể về sự hiện diện hay vắng mặt của các chỉ số này.
Nói cách khác, các chỉ số được tổ chức dưới dạng một danh sách trong một cột đầu tiên. Ở một bên, hai hoặc ba cột nữa được đặt, trong đó có thể chỉ ra nếu chỉ báo là "đạt", "không đạt" hay trong "quy trình". Các điều khoản trên có thể thay đổi theo những gì được đánh giá . Ví dụ, trong trường hợp các thủ tục hoặc các yếu tố dự kiến sẽ được tìm thấy trong một tác phẩm bằng văn bản hoặc trực quan, có thể đưa vào các cột "có" và "không" để chỉ ra rằng chúng có mặt hay vắng mặt.
- Có thể bạn quan tâm: "didactics quan trọng: đặc điểm và mục tiêu"
4 đặc điểm chính
Giống như tất cả các công cụ đánh giá, danh sách kiểm tra Nó có một số đặc điểm làm cho nó khác với các kỹ thuật khác . Những đặc điểm này có thể là một lợi thế cũng như bất lợi, một vấn đề phụ thuộc vào những gì bạn muốn đánh giá. Chúng tôi có thể xác định 4 đặc điểm chính của danh sách kiểm tra: nó được cấu trúc sẵn, nó thường phân đôi, nó cho phép thiết lập trình tự và nó dựa trên quan sát.
1. Cấu trúc trước
Đó là một kỹ thuật đánh giá được cấu trúc sẵn, vì các tiêu chí đánh giá được thiết lập trước khi quan sát. Đầu tiên, các mục tiêu dự định đạt được được liệt kê , để sau đó ghi lại những mục tiêu nào đã đạt được hiệu quả và mục tiêu nào chưa đạt được.
Thực tế rằng nó là một công cụ được cấu trúc sẵn có thể đại diện cho một lợi thế, vì nó cho phép đánh giá khách quan. Tuy nhiên, nó cũng có thể có nghĩa là một bất lợi bởi vì rất khó để thêm các yếu tố khác hoặc học tập đạt được một khi đánh giá bắt đầu.
2. lưỡng sắc
Liên quan đến vấn đề trên, danh sách kiểm tra thường là một kỹ thuật đánh giá phân đôi, nghĩa là, nó chỉ chấp nhận các tùy chọn "mua lại", "không mua lại", "hiện tại", "vắng mặt", "có", "không" . Trong một số trường hợp, danh sách kiểm tra bao gồm tùy chọn thứ ba, "đang xử lý". Theo nghĩa này, danh sách kiểm tra có thể là một công cụ rất dễ truy cập và khá thực tế. Nhưng mặt khác, có thể giới hạn các tiêu chí đánh giá để học tập rất cụ thể .
3. Trình tự
Danh sách kiểm tra cho phép ghi tuần tự các nhiệm vụ dự kiến sẽ đạt được hoặc thực hiện, cũng như thứ tự chúng sẽ xuất hiện. Trong bối cảnh cụ thể của sư phạm, danh sách kiểm tra được thực hiện bằng cách liệt kê các hành vi, kỹ năng, thái độ hoặc nhiệm vụ dự kiến sẽ được quan sát trong các sinh viên. Bằng cách này bạn có thể thiết lập một chuỗi đồ họa về những tiến bộ và về những con dốc .
4. Quan sát
Nó là một công cụ chủ yếu dựa trên quan sát. Điều này có nghĩa là nó phụ thuộc vào những gì người đánh giá đã xem xét nhiệm vụ được đánh giá đối với người đó. Theo cách các chỉ số được đánh giá được cấu trúc , danh sách kiểm tra được phép thực hiện đánh giá định tính - định lượng.
Công cụ giáo dục liên quan
Trước khi quyết định kỹ thuật đánh giá nào là hiệu quả nhất để phân tích thành tựu của một nhiệm vụ cụ thể, cần phải xác định nhiệm vụ đó. Nói cách khác, điều quan trọng là bắt đầu bằng cách tự hỏi những gì bạn muốn đánh giá, và sau đó hỏi làm thế nào.
Theo nghĩa này, một số công cụ giống với danh sách kiểm tra, mặc dù chúng có một số khác biệt với công cụ này, là Rubrics và thang đánh giá cao . Trong trường hợp đầu tiên, đây là các bảng nội dung trong đó việc học hoặc nhiệm vụ dự kiến có thể được giải thích chi tiết. Chúng phục vụ để đo lường cả mức độ và chất lượng của các chỉ số này. Trên hết, nó tạo điều kiện cho việc truyền đạt các tiêu chí đánh giá giữa người đánh giá và người được đánh giá.
Mặt khác, thang đo đánh giá cao cho phép xác định tần số của một chỉ báo. Nó cũng là một danh sách nhưng thiết lập chi tiết hơn cho dù kỹ năng, hành vi hoặc nhiệm vụ dự kiến đã đạt được. Nó có thể thuộc loại mô tả (chi tiết những gì đã được quan sát ở người được đánh giá) hoặc có thể là loại số (thành tích được tính theo thang điểm, ví dụ từ 1 đến 10).
Tài liệu tham khảo:
- SENT (S / A). Dụng cụ đánh giá. Truy cập ngày 14 tháng 8 năm 2018. Có sẵn tại //www.sence.cl/601/articles-4777_recurso_10.pdf.
- Carbonell Sebarroja, J. (2015). Sư phạm của thế kỷ XXI. Lựa chọn thay thế cho đổi mới giáo dục. Barcelona: Octahedron.
- Medina-Diaz, M. del R., Verdejo-Carrión, A. L. (1999). Đánh giá học tập của học sinh. San Juan (Puerto Rico): Isla Negra.
