Arnold Gesell: tiểu sử của nhà tâm lý học, triết gia và bác sĩ nhi khoa này
Arnold Gesell là một nhà tâm lý học, triết gia và bác sĩ nhi khoa người Mỹ người nghiên cứu phát triển trẻ em. Sự thể hiện của ông với tư cách là một giáo viên và nhà văn trong những năm 1920 đến 1950, nhanh chóng định vị ông là một trong những chuyên gia tuyệt vời trong việc nuôi dạy con cái và nuôi dạy trẻ em ở Bắc Mỹ.
Tuy nhiên, nó đã được công nhận nhiều hơn vì nó đã phát triển một phương pháp nghiên cứu rất quan trọng đối với tâm lý học hiện đại: máy ảnh của Gesell. Trong bài viết này, chúng tôi xem xét tiểu sử của Arnold Gesell, cũng như một số tác động mà công việc của ông đã có đối với các nghiên cứu về sự phát triển của trẻ em và cách ông phát minh ra buồng quan sát mang tên mình.
- Bài viết liên quan: "Chủ nghĩa hậu cấu trúc là gì và nó ảnh hưởng đến tâm lý như thế nào?"
Tiểu sử của Arnold Gesell: bác sĩ, triết gia và nhà giáo dục
Arnold Gesell (1880-1961) sinh ra ở Wisconsin, Hoa Kỳ. Ông là con lớn nhất trong số 5 đứa trẻ, con của một nhiếp ảnh gia và một giáo viên, cả hai đều rất quan tâm đến giáo dục mầm non. Với ý định trở thành giáo viên, Gesell ông được thành lập từ khi còn rất nhỏ với nhà giáo dục Edgar James Swift , người nhanh chóng phát hiện ra sự quan tâm của Gesell đối với tâm lý và giáo dục trẻ em.
Sau đó, ông bắt đầu chuyên về các ngành khác. Ví dụ, ông đã đạt được mức độ triết học ở quê nhà vào năm 1903, trong khi ông được đào tạo trong phòng thí nghiệm tâm lý học tại Đại học Wisconsin cũng như trong lịch sử và giáo dục.
Ông có bằng Tiến sĩ Triết học năm 1906 và cuối cùng ông cũng học ngành y tại Đại học Wisconsin, hoàn thành bằng tiến sĩ vào năm 1915. Ông sớm làm trợ lý giáo sư tại Đại học Yale, nơi ông thành lập một Phòng khám Phát triển Trẻ em và làm việc như một nhà tâm lý học ở Connecticut.
Ở thành phố cuối cùng này, Arnold Gesell bắt đầu nghiên cứu về sự phát triển của trẻ em khuyết tật, và sau đó đi đến kết luận rằng để hiểu điều đó, trước tiên cần phải hiểu sự phát triển của trẻ em không bị khuyết tật như thế nào. Đây là những gì cuối cùng đã dẫn anh ta phát triển một số nguyên tắc phát triển trẻ em.
- Có thể bạn quan tâm: "Lịch sử Tâm lý học: tác giả và lý thuyết chính"
Một số đóng góp từ Arnold Gesell
Ảnh hưởng của Gesell xuất phát từ một ý tưởng nhanh chóng trở nên phổ biến và vẫn còn trong trí tưởng tượng xã hội cho đến ngày nay: niềm tin phổ biến rằng có một loại "lịch trình" trong sự phát triển của trẻ em. Ý tôi là một loạt các giai đoạn liên quan đến tuổi tác và được đặc trưng bởi các hành vi điển hình .
Mặc dù một số tác giả trước đây, như Sigmund Freud đã đề xuất các lý thuyết về sự phát triển của trẻ em và các giai đoạn của nó, đó là những đóng góp của Arnold Gesell được định vị là một điểm tham chiếu trong chủ đề, ít nhất là trong thời gian của ông.
Tác phẩm của anh xoay quanh đề xuất rằng quá trình trưởng thành có thể được giúp đỡ hoặc đi kèm với một môi trường được thiết kế chu đáo , vì vậy anh nhanh chóng chuyển sang học vấn.
Trong quá trình điều tra, Gesell tập trung vào những khoảnh khắc khác nhau của sự phát triển của trẻ, cũng như các đặc điểm khác nhau. Một số lĩnh vực quan trọng nhất là phát triển vận động, hành vi thích ứng và hành vi tâm lý xã hội.
Ảnh hưởng lý thuyết
Gesell tin rằng những giai đoạn mà thời thơ ấu đi qua, tái tạo các giai đoạn mà qua đó đã vượt qua tất cả sự phát triển và tiến hóa của loài người. Điều đó có nghĩa là lý thuyết của ông về sự phát triển của trẻ chịu ảnh hưởng mạnh mẽ của các lý thuyết tiến hóa lúc đó rất phổ biến ở Hoa Kỳ và Châu Âu.
Tương tự như vậy, lý thuyết của ông bị ảnh hưởng bởi các nghiên cứu diễn ra vào đầu thế kỷ XX, nơi y học bắt đầu nâng cao mục tiêu hiểu trẻ hơn, đồng thời có một cuộc tranh luận mạnh mẽ về chủ nghĩa nhị nguyên bẩm sinh
Gesell tin rằng phần lớn tính cách và hành vi của trẻ em là do di truyền, nhưng không cần phải vội vàng đưa ra chẩn đoán, đặc biệt là trong trường hợp trẻ khuyết tật.
Thật trùng hợp là vào thời điểm này, Gesell đến học ngành y tại Đại học Yale, nơi anh được chỉ định một phòng trong một phòng khám nhi khoa. Ông chịu trách nhiệm đối phó với các vấn đề thời thơ ấu khác nhau . Nhờ được đào tạo trước đây với tư cách là một nhà giáo dục và nhà tâm lý học, ông nhấn mạnh mối quan hệ với cha mẹ của những đứa trẻ mà ông đối xử, điều này cũng được coi là một điều mới mẻ, vì phương pháp này giống như giáo dục hơn là y học.
Ngoài ra, lấy khoảng cách từ các phương pháp tâm lý rằng vào thời điểm đó, họ rất nổi tiếng và tập trung vào việc đánh giá trí thông minh. Gesell ưa thích các phương pháp định tính hơn, ví dụ dựa trên quan sát lâm sàng của từng trẻ và từng khu vực.
Máy ảnh Gesell
Lấy ảnh hưởng từ người cha nhiếp ảnh gia của mình, Gesell đã sử dụng nhiều nguồn lực công nghệ trong việc phát triển các lý thuyết của mình.Ví dụ, máy ảnh và video thường xuyên được sử dụng làm gương đơn hướng để xem chi tiết cách trẻ em phát triển.
Trong thực tế, chiếc gương đơn hướng này nhanh chóng trở thành buồng quan sát , trong đó bao gồm tách hai phòng bằng một gương tầm nhìn đơn hướng. Những người trong phòng được phản chiếu trong tấm gương đó, trong khi những người ở trong phòng tiếp tục, họ không chỉ không phản ánh mà còn có thể thấy những gì đang xảy ra tiếp theo.
Mục đích của camera quan sát này là các nhà nghiên cứu có thể quan sát những gì xảy ra trong phòng tiếp theo , không có người khác cảm thấy tự ti, nghĩa là cho phép họ hành động một cách tự nhiên và tự nhiên hơn. Máy ảnh này vẫn được sử dụng như một phương pháp nghiên cứu và nghiên cứu rất quan trọng, và được gọi là máy ảnh Gesell.
Công trình chính
Một số tác phẩm chính của ông là tác phẩm Sự tăng trưởng về tinh thần của trẻ mầm non ("Sự phát triển tinh thần của trẻ mẫu giáo") năm 1925, và Đứa trẻ từ năm đến mười (Đứa trẻ từ 5 đến 10 tuổi), từ năm 1977.
Đồng tác giả với các tác giả khác, Gesell phát triển trong cả hai cuốn sách ý tưởng về các giai đoạn mà thời thơ ấu đi qua . Tương tự như vậy, chúng được coi là hai trong số các tác phẩm kinh điển của tâm lý học phát triển.
Tài liệu tham khảo:
- Weizmann, F. (2012). Arnold Gesell: Người trưởng thành. Ở Pickren, W., Dewsbury, D. và Wertheimer, M. (Eds.). Chân dung của những người tiên phong trong tâm lý học phát triển. Tâm lý học báo chí: New York.
