Lòng vị tha: sự phát triển của bản ngã xã hội ở trẻ em

Tháng Tư 2, 2024

Ngay cả trước khi nhận giáo dục đạo đức , những đứa trẻ đã thể hiện một hành vi tương tự như xã hội .

Lòng vị tha: sự phát triển của bản thân xã hội

Nguồn gốc của lòng vị tha

Lúc 12-18 tháng đôi khi chúng cung cấp đồ chơi cho các bạn cùng lứa. Khoảng 2 năm cho thấy sự hợp lý hơn khi cung cấp đồ đạc của họ khi chúng khan hiếm. Sau 3 năm, thể hiện sự có đi có lại bằng cách trả lại sự ưu ái.

Về nguồn gốc, có sự khác biệt cá nhân, một số trẻ thể hiện hành vi vị tha và những người khác thì không. Điều này có thể là do:

Trẻ thể hiện sự tự nhận.

Cha mẹ, thay vì phản ứng theo cách ép buộc, hành động theo cách trìu mến hơn (ví dụ, bạn đã làm Dorg khóc, cắn là không tốt).

Xu hướng phát triển trong lòng vị tha

Những hành vi tự hy sinh là không thường xuyên ở những đứa trẻ bắt đầu biết đi hoặc ở trẻ mẫu giáo. Đó là từ trường tiểu học khi họ bắt đầu thể hiện thái độ ủng hộ xã hội.

Không có sự khác biệt giới tính trong hành vi xã hội.

Nhận thức xã hội và đóng góp tình cảm của lòng vị tha

Có một mối liên hệ nhân quả giữa một quan điểm tình cảm và xã hội. Có hai điều kiện tiên quyết: đồng cảm và suy luận đạo đức xã hội (suy nghĩ được thể hiện bởi những người quyết định giúp đỡ người khác, chia sẻ với họ hoặc an ủi họ mặc dù thực tế rằng những hành động này có thể tốn kém cho chính họ).

Lý luận đạo đức xã hội

Nhiều nghiên cứu đã tập trung vào lý luận của một đứa trẻ trong các vấn đề xã hội và mối liên hệ của nó với hành vi vị tha.

Lúc đầu, sự lo lắng rơi vào nhu cầu của chính mình, nhưng khi trưởng thành, họ có xu hướng nhạy cảm hơn với người khác.

Dành cho Eisenberg , khả năng đồng cảm ngày càng tăng ảnh hưởng đến lý luận xã hội.

Các cấp độ của lý luận đạo đức xã hội của Eisenberg
Cấp độ	Tuổi gần đúng	Mô tả ngắn gọn và phản ứng điển hình
Người theo chủ nghĩa khoái lạc	Trường mầm non, bắt đầu học tiểu học.	Mối quan tâm nằm ở nhu cầu của một người. Anh ta có nhiều khả năng giúp đỡ nếu nó mang lại lợi ích cho anh ta.
Định hướng theo nhu cầu	Trường tiểu học và một số trẻ mẫu giáo	Nhu cầu của người khác được công nhận là một cơ sở hợp pháp để giúp đỡ, nhưng có rất ít bằng chứng về sự cảm thông hoặc cảm giác tội lỗi vì đã không giúp đỡ.
Định kiến, định hướng phê duyệt	Trường tiểu học và một số học sinh trung học	Mối quan tâm phê duyệt và những hình ảnh rập khuôn về thiện và ác ảnh hưởng rất lớn.
Định hướng đồng cảm	Trẻ lớn hơn của học sinh tiểu học và trung học.	Bản án bao gồm bằng chứng về tình cảm từ bi; tài liệu tham khảo mơ hồ về nhiệm vụ và giá trị thường được thực hiện.
Định hướng về giá trị nội địa hóa	Một thiểu số nhỏ học sinh trung học; không học sinh tiểu học.	Các biện minh để giúp đỡ được dựa trên các giá trị, chuẩn mực, niềm tin và trách nhiệm nội bộ; Việc vi phạm các nguyên tắc này có thể làm suy yếu lòng tự trọng.

Đồng cảm: một đóng góp trìu mến và quan trọng cho lòng vị tha

Theo Hoffman , đồng cảm là một phản ứng phổ quát của con người có cơ sở thần kinh có thể bị kích thích hoặc triệt tiêu bởi ảnh hưởng của môi trường. Một số trẻ có thể thể hiện sự kích hoạt đồng cảm thông cảm (cảm giác thương xót khi người kia đau khổ) hoặc tự thống khổ (cảm giác đau khổ khi người kia đau khổ).

→ Xã hội hóa sự đồng cảm

Cha mẹ có thể kích thích sự đồng cảm từ bi:

Mô hình quan tâm thấu cảm

Sử dụng các hình thức kỷ luật với định hướng tình cảm

→ Xu hướng tuổi tác trong mối quan hệ giữa sự đồng cảm và lòng vị tha

Mối liên hệ giữa sự đồng cảm và lòng vị tha mạnh mẽ hơn ở tuổi thiếu niên, tuổi thiếu niên và tuổi trưởng thành, và ít hơn ở trường mầm non và tiểu học. Trẻ nhỏ thiếu các kỹ năng để xem xét quan điểm của người khác.

→ Giả định về trách nhiệm cảm thấy

Lý thuyết duy trì sự đồng cảm đó có thể kích thích lòng vị tha vì nó khuyến khích sự phản ánh về các chuẩn mực vị tha, tạo ra nghĩa vụ giúp đỡ những người khác đang đau khổ.

Ảnh hưởng văn hóa và xã hội của lòng vị tha

→ Ảnh hưởng văn hóa

Các xã hội vị tha nhất là những xã hội ít công nghiệp hóa và ít cá nhân hơn. Mặc dù các xã hội khác nhau về tầm quan trọng mà họ gắn bó với lòng vị tha, tất cả họ đều áp dụng chuẩn mực trách nhiệm xã hội (mọi người phải giúp đỡ những người cần giúp đỡ). Người lớn thuyết phục trẻ em khác nhau để quan tâm đến phúc lợi của người khác.

→ Gia cố vị tha

Trẻ em được củng cố bởi các hành vi vị tha sẽ ít có khả năng thực hiện hành vi xã hội một khi giải thưởng chấm dứt.Sự củng cố bằng lời nói của một người trìu mến mà trẻ em tôn trọng, không kích thích lòng vị tha trong trường hợp này.

→ Thực hành và rao giảng về lòng vị tha

Các nhà lý thuyết học tập xã hội cho rằng người lớn kích thích lòng vị tha và thực hành những gì họ dự đoán sẽ ảnh hưởng đến trẻ em theo hai cách:

Khi thực hành họ phục vụ như là mô hình cho trẻ em.

Việc thực hành thường xuyên những lời khích lệ vị tha (kích thích bằng lời nói để giúp đỡ, an ủi, chia sẻ hoặc hợp tác với người khác) khiến trẻ nội tâm hóa chúng, nhưng chỉ khi có một mối liên kết tình cảm với mô hình mang lại sự thay đổi lâu dài.

Ai nuôi dạy con cái vị tha?

Những người vị tha là những người đã có một mối quan hệ ấm áp và tình cảm với cha mẹ của họ. Tổng số các nhà hoạt động đã có cha mẹ thực hành những gì họ giảng, trong khi các nhà hoạt động một phần đã có cha mẹ chỉ giảng.

Kỷ luật dựa trên tình cảm và hợp lý hóa có tác động tích cực và mang lại kết quả tốt hơn.