yes, therapy helps!
Một nhà tâm lý học trẻ em cho chúng ta biết làm thế nào để giúp hình thành lòng tự trọng ở những đứa trẻ

Một nhà tâm lý học trẻ em cho chúng ta biết làm thế nào để giúp hình thành lòng tự trọng ở những đứa trẻ

Tháng 28, 2024

Vấn đề tâm lý và hành vi không chỉ xảy ra ở tuổi trưởng thành, mà còn cũng nên được đưa vào tài khoản ở tuổi đầu, trong thời thơ ấu

Nếu chúng được phép vượt qua và không được điều trị đúng cách, hậu quả có thể là tiêu cực và các triệu chứng có thể trở nên tồi tệ hơn theo thời gian.

  • Có thể bạn quan tâm: "Tâm lý giáo dục: định nghĩa, khái niệm và lý thuyết"

Phỏng vấn một nhà tâm lý học trẻ em

May mắn thay, nó có thể đi đến chuyên gia Tâm lý học chuyên ngành trị liệu cho trẻ em , giúp người trẻ nhất phát triển và xây dựng lòng tự trọng lành mạnh, cải thiện giao tiếp, kỹ năng xã hội, kích thích phát triển và cải thiện trí tuệ cảm xúc và quan hệ của họ.


Tâm lý trị liệu với trẻ em thể hiện một số khác biệt về liệu pháp người lớn (Ví dụ, nó liên quan đến gia đình trong quá trình trị liệu và sử dụng trò chơi làm yếu tố chính), và đó là lý do tại sao chúng tôi muốn nói chuyện với Mireia Garibaldi Giménez, nhà tâm lý học và nhà tâm lý học của Viện Mensalus, một trong những phòng khám uy tín nhất ở Tây Ban Nha, cho chúng tôi giúp hiểu được hình thức trị liệu này bao gồm những gì.

Nếu bạn muốn biết thêm về Viện Mensalus, bạn có thể đọc bài viết này: "Khám phá Trung tâm Tâm lý học Mensalus với báo cáo ảnh này".

Đặc điểm của tâm lý trẻ em

Jonathan García-Allen: Bạn nghĩ gì về sự khác biệt chính giữa trị liệu thời thơ ấu và trị liệu người lớn?


Mireia Garibaldi: Tất cả các liệu pháp tâm lý, cho dù với trẻ em và thanh thiếu niên hoặc với người lớn, về cơ bản bao gồm 4 yếu tố: nhà trị liệu, bệnh nhân, mối quan hệ trị liệu và quá trình trị liệu. Đây là 4 yếu tố trong đó hai loại trị liệu khác nhau.

Bắt đầu với yếu tố đầu tiên, nhà trị liệu trẻ em phải được đào tạo khác với nhà trị liệu người lớn, với kiến ​​thức cụ thể về loại dân số đó và các cách can thiệp vào nó. Một ví dụ điển hình là sự cần thiết phải biết các giai đoạn và các mốc phát triển tiến hóa (nhận thức, xã hội, cảm xúc, v.v.) trong các giai đoạn và thời đại khác nhau.

Về yếu tố thứ hai, bệnh nhân, rõ ràng là chúng ta can thiệp vào một loại dân số rất cụ thể nhưng đồng thời cũng rất không đồng nhất, vì nó không giống nhau khi đối xử với một đứa trẻ 5 tuổi như một đứa trẻ 10 hoặc 15 tuổi. Theo quan điểm trước đó, biết rõ các đặc điểm tiến hóa của mỗi người là điều cần thiết để tập thể dục. Liên quan đến mối quan hệ trị liệu, nó thay đổi trong các yếu tố chính của nó: khung, không đối xứng và liên minh.


Ví dụ, trong trị liệu trẻ em, liên minh với bệnh nhân không phải là duy nhất, nghĩa là nó không chỉ được thiết lập với trẻ, mà thường phải thực hiện nhiều liên minh, vì nó cũng phải được thực hiện với cha mẹ, giáo viên, v.v.

Cuối cùng, sự khác biệt liên quan đến quá trình có liên quan chặt chẽ đến tính đặc hiệu trong các kỹ thuật đánh giá và can thiệp, khác với các kỹ thuật được sử dụng cho người lớn, ví dụ như việc sử dụng bản vẽ.

Trị liệu dựa trên chơi thường liên quan đến trị liệu cho trẻ sơ sinh. Nhưng, nó bao gồm những gì? Họ có giống nhau không?

Liệu pháp dựa trên trò chơi là một loại can thiệp trong trị liệu trẻ em, trong đó các quy trình khác nhau được sử dụng cho trẻ em với mục đích kép: một mặt, để đánh giá và thu thập thông tin về tình huống vấn đề và mặt khác, để can thiệp vào nó.

Cho rằng đặc điểm nhận thức, xã hội và cảm xúc của trẻ em rất khác so với người lớn, những người có lẽ sẽ đến để tư vấn và thể hiện vấn đề của họ ít nhiều chính xác, trẻ em cần những cách giao tiếp và ngôn ngữ nói và nói trực tiếp khác. để có thể làm việc

Ví dụ, nếu một thiếu niên có thể bày tỏ trong một cuộc tư vấn trực tiếp rằng họ quan tâm đến các cuộc thảo luận trong nhà của họ và đưa nó ra cho nhà trị liệu, một đứa trẻ sẽ cần một cách gián tiếp, chẳng hạn như trò chơi tượng trưng để thực hiện điều đó, thông qua búp bê Họ sẽ đại diện cho những người quan trọng của họ gần gũi với họ (cha mẹ, anh chị em, v.v.) Họ có thể bày tỏ và tái tạo những gì xảy ra trong môi trường của họ hoặc cách họ cảm thấy gián tiếp thông qua họ. Điều tương tự sẽ xảy ra để làm việc các mục tiêu khác nhau của can thiệp.

Chúng ta có thể can thiệp bằng cách sử dụng các trò chơi tượng trưng hoặc các loại trò chơi khác cho các mục đích cụ thể, chẳng hạn như các trò chơi xây dựng để vận hành khái niệm không gian và các kỹ năng vận động tinh trong các trường hợp khó khăn trong học tập như chứng khó đọc. trẻ em không chỉ được sử dụng trong trò chơi, mà đây là một tài nguyên rất quan trọng nhưng không phải là tài nguyên và trẻ em và chơi không đồng nghĩa với nhau.

Ai khác làm hại một cơn giận dữ hoặc một phản ứng không cân xứng từ cha mẹ, cha mẹ hoặc con của họ?

Cả hai sẽ bị ảnh hưởng rất tiêu cực bởi loại phản ứng này, nhưng theo một cách rất khác. Bỏ qua các bậc cha mẹ không nhận thức được tác hại của loại phản ứng này, khi tham khảo ý kiến, rất phổ biến để tìm ra những bậc cha mẹ biết rằng cách họ quản lý một số tình huống với con cái là không phù hợp nhất và trong Đôi khi phản ứng của họ không cân xứng, nhưng họ không có cách nào khác để làm gì khác khi bị quá tải.

Rất thường thấy cảm giác bất lực và thậm chí là cảm giác tội lỗi khi nói về loại tình tiết này, vì vậy, điều quan trọng là, trong một quá trình, để giúp họ học cách quản lý tình huống mới mà họ có thể cảm thấy thiếu thốn. Một điều chắc chắn, và đó là cả người lớn và trẻ em đều phản ứng theo những cách không phù hợp khi chúng ta không có đủ nguồn lực để quản lý các tình huống và các vấn đề hàng ngày, vì vậy cả hai chúng ta đều cần sự giúp đỡ cho việc này.

Và rõ ràng, đối với trẻ em, sự tức giận và / hoặc phản ứng không tương xứng một cách thường xuyên của cha mẹ chúng dẫn đến việc tạo ra một loại chấp trước không an toàn, sẽ ảnh hưởng đến sự phát triển xã hội và cảm xúc, lòng tự trọng của chúng, cách chúng cư xử, v.v. có thể gặp khó khăn trong các mối quan hệ tương lai của họ và thanh thiếu niên và người lớn. Điều cần thiết là phải nhớ rằng nhiều hành vi được học bằng cách bắt chước người giới thiệu, mà trong thời thơ ấu là cha mẹ.

Các rối loạn hoặc vấn đề phổ biến nhất mà bạn thường điều trị trong các buổi trị liệu là gì?

Trong thực tế của tôi, tôi có xu hướng tham dự nhiều trẻ em đến vì những khó khăn trong kết quả học tập hoặc các vấn đề hành vi. Đôi khi, đây không phải là vấn đề trong bản thân họ, mà là biểu hiện của một vấn đề tiềm ẩn. Đó là sự thật, có những rối loạn học tập và rối loạn hành vi cụ thể như vậy, chính chúng là nguyên nhân gây ra rối loạn chức năng trong cuộc sống và môi trường của trẻ, nhưng trong những trường hợp khác, giảm hiệu suất học tập hoặc Hành vi không phù hợp chỉ là triệu chứng của một cái gì đó vượt ra ngoài, chẳng hạn như một trường hợp bắt nạt, các vấn đề trong mối quan hệ gia đình, vv

Khi cha mẹ phơi bày cho tôi một vấn đề, tôi luôn đưa ra ví dụ về sốt: ai đó có thể đến bác sĩ bị sốt như một triệu chứng, nhưng nó sẽ không giống như sốt do nhiễm trùng tiết niệu nghiêm trọng đến sốt do cảm lạnh. Các triệu chứng là như nhau, nhưng cơ sở và điều trị sẽ rất khác nhau. Do đó, điều quan trọng là phải khám phá đầy đủ những "triệu chứng" mà trẻ biểu hiện, vì cùng một hành vi có thể có nguồn gốc khác nhau.

Do đó, ngoài các vấn đề về thành tích học tập và các vấn đề hành vi ở tất cả các khía cạnh của nó (khó khăn trong kiểm soát xung lực, giận dữ, bất tuân đối với các nhân vật có thẩm quyền, v.v.), các trường hợp rất phổ biến trong tham vấn là: khó khăn trong các mối quan hệ xã hội, nỗi sợ hãi và ám ảnh, can thiệp vào quá trình ly thân, ly dị và / hoặc đoàn tụ gia đình hoặc rối loạn phổ tự kỷ.

Vai trò của cha mẹ khi họ đi cùng con với một nhà tâm lý học trẻ em là gì?

Vai trò của cha mẹ là rất cần thiết trong bất kỳ quá trình can thiệp nào xảy ra với trẻ. Điểm này rất quan trọng để phơi bày nó ngay từ giây phút đầu tiên bắt đầu trị liệu, trong cài đặt hoặc cài đặt, để cha mẹ có thể điều chỉnh kỳ vọng của quá trình.

Đôi khi cha mẹ tin rằng đưa con đến bác sĩ tâm lý trẻ em sẽ chỉ làm việc với trẻ, điều đó hoàn toàn sai. Như đã đề cập ở trên, một liên minh phải được thực hiện cả với trẻ và với cha mẹ của chúng và những người khác và / hoặc các tổ chức mà trẻ tham gia (trường học, trung tâm mở, trung tâm chăm sóc sức khỏe tâm thần cho trẻ em và thanh thiếu niên) , v.v.) để sự can thiệp có thành công lớn nhất có thể.

Cha mẹ nên được định hướng để họ có thể làm việc với con ngoài các buổi tư vấn, bằng cách đưa ra các hướng dẫn quản lý hoặc bằng cách dạy chúng các bài tập và / hoặc kỹ thuật cụ thể để áp dụng trong bối cảnh tự nhiên của trẻ. Nếu không có sự can thiệp này, được giám sát bởi nhà trị liệu mọi lúc, sẽ rất khó để những thay đổi có thể quan sát được khi tham khảo ý kiến ​​được khái quát bên ngoài nó (mặc dù rõ ràng là mỗi quá trình là duy nhất và sẽ phụ thuộc vào từng trường hợp).

Gia đình quan trọng như thế nào trong việc phát triển lòng tự trọng của trẻ em?

Vai trò của gia đình là cơ bản trong tất cả các khía cạnh của sự phát triển của trẻ (tình cảm, xã hội, v.v.) và trong số đó, trong lòng tự trọng. Đây là đánh giá mà một người tự tạo ra cho mình, theo suy nghĩ, đánh giá, niềm tin, cảm xúc và cảm xúc về cách sống, diễn xuất, vóc dáng của cô ấy, v.v.

Do đó, đánh giá này sẽ liên quan chặt chẽ đến đánh giá mà những người quan trọng tạo ra môi trường của họ và, những người có ý nghĩa chính đối với trẻ em là cha mẹ của họ.Trong thời thơ ấu, họ là người giới thiệu, nhân vật gắn bó chính của họ, vì vậy họ có ảnh hưởng rất quan trọng trong việc tạo ra lòng tự trọng chặt chẽ và lành mạnh. Sở hữu những kỳ vọng thấp về những gì một đứa trẻ có khả năng làm hoặc đưa ra những bình luận tiêu cực liên tục về nó, sẽ khiến đứa trẻ nhận ra sự đánh giá thấp của mình bởi cha mẹ, cuối cùng sẽ ảnh hưởng đến sự tự đánh giá đó, phá giá

Thật có lý khi nghĩ rằng, ví dụ, nếu cha hoặc mẹ liên tục lặp lại với con trai mình rằng anh ta là một người lười biếng không biết gì, thì đứa trẻ có thể đi đến kết luận sau: "Nếu bố mẹ tôi, người đại diện cho họ là những người Họ càng biết tôi và họ muốn, họ nghĩ theo cách đó về tôi ... đó là tôi. " Do đó, điều cần thiết là phải tăng cường phát triển các kỹ năng, củng cố những thành công và tạo niềm tin cho trẻ liên quan đến khả năng của chúng, để bản thân chúng có thể phát triển niềm tin và tôn trọng bản thân, dấu hiệu của lòng tự trọng tốt.

Trừng phạt là một vấn đề gây tranh cãi. Hình phạt có thể được sử dụng trong giáo dục của một đứa trẻ? Cách tốt nhất để áp dụng nó là gì?

Hình phạt là một kỹ thuật sửa đổi hành vi dựa trên các nguyên tắc hành vi của điều hòa viên, nhằm mục đích giảm hoặc loại bỏ sự xuất hiện của hành vi không mong muốn.

Chủ yếu, có hai loại hình phạt: hình phạt tích cực, bao gồm áp dụng biện pháp kích thích gây khó chịu cho một hành vi nhất định (ví dụ: sao chép 100 lần một câu cho hành vi xấu) và hình phạt tiêu cực, bao gồm rút tiền một kích thích tích cực sau khi thực hiện một hành vi nhất định (ví dụ, để lại một đứa trẻ không có thời gian chơi).


Mặc dù sự thật là hình phạt đôi khi có hiệu quả để loại bỏ các hành vi một cách nhanh chóng, tôi không coi đó là phương pháp thích hợp nhất để làm điều đó, ngoài thực tế là nó không được áp dụng trong mọi trường hợp, tôi luôn coi đó là lựa chọn cuối cùng (trước khi chúng ta tìm thấy củng cố tích cực). Điều này là do trong nhiều trường hợp, các hành vi bị giảm bớt hoặc bị loại bỏ trong thời gian ngắn bởi nỗi sợ đe dọa trừng phạt và không phải vì có một sự phản ánh thực sự về hành vi không phù hợp tiến bộ và học hỏi trẻ, nên những thay đổi không họ có xu hướng ở lại lâu dài.

Ngoài ra, nỗi sợ hãi này có thể ảnh hưởng tiêu cực đến mối quan hệ giữa người áp dụng nó và đứa trẻ, tạo ra một mối quan hệ đe dọa dựa trên nỗi sợ hãi, đôi khi có thể dẫn đến các hành vi phòng thủ hoặc thậm chí là những vụ nổ giận dữ lớn hơn, sẽ làm tình hình tồi tệ hơn. Tất cả điều này, thêm vào thực tế là nếu đứa trẻ không hiểu chính xác lý do của hình phạt và lỗi hành vi của nó, lòng tự trọng của nó sẽ bị ảnh hưởng tiêu cực. Rõ ràng, hình phạt thể xác hoàn toàn không chính đáng trong bất kỳ trường hợp nào, điều này sẽ chỉ dẫn đến sinh ra ở trẻ em và trong mối quan hệ với người lớn.


Lợi ích của việc củng cố tích cực là gì và hậu quả đối với tính cách và tình cảm của trẻ là gì?

Củng cố tích cực bao gồm việc áp dụng một kích thích bổ ích sau khi thực hiện một hành vi thích hợp để nó xuất hiện hoặc tăng lên. Đó là cách chính để giáo dục trẻ em trong việc tạo ra lòng tự trọng lành mạnh, với sự gắn bó an toàn và dựa trên sự tin tưởng và tôn trọng. Điều quan trọng là phải phân biệt giữa phần thưởng và củng cố tích cực, bởi vì khi chúng ta nói về củng cố tích cực, chúng ta không phải lúc nào cũng nói về phần thưởng vật chất, có thể là lời nói tích cực của người cha ("Tôi rất tự hào về những gì bạn đã làm") hoặc một hành động trong đó anh ấy được chú ý (chơi cùng nhau).

Đối với trẻ em, đặc biệt là những người trẻ nhất, không có sự củng cố tích cực nào lớn hơn sự chú ý của cha mẹ. Vì vậy, điều quan trọng là, khi trẻ em làm tốt mọi việc (ví dụ, chúng đang ngồi chơi tự chủ trong một thời gian theo cách thích hợp), chúng ta thưởng cho chúng một khoảng thời gian trò chơi chung. Thông thường, vào thời điểm này, cha mẹ tận dụng để thực hiện những việc khác, để cuối cùng, trẻ học được rằng để có sự chú ý của cha mẹ, chúng phải thực hiện những hành vi ít phù hợp hơn.


Cũng cần nhấn mạnh rằng chúng ta phải củng cố những điều trẻ em làm độc lập giữa chúng, nghĩa là, nếu một đứa trẻ thực hiện hai hành vi không phù hợp và một hành vi đúng, chúng ta phải tiếp tục củng cố hành vi phù hợp đó để nó tiếp tục xuất hiện, mặc dù có làm những việc khác không chính xác. Ví dụ, nếu một đứa trẻ cầm ly của mình lên nhưng để lại đĩa của mình, thì chúc mừng anh ta vì đã cầm ly lên, hơn là mắng anh ta vì đã để lại đĩa, nhưng anh ta sẽ cảm thấy rằng những gì anh ta đã làm tốt không được công nhận, vì vậy anh ta sẽ dừng lại làm đi

Do đó, sự củng cố là rất quan trọng, không chỉ trong các hành vi mà trẻ em làm, mà trong việc hình thành tính cách và lòng tự trọng của chúng, mang lại cảm giác hạnh phúc.

Theo Hiệp hội Nhi khoa và Chăm sóc Chính Tây Ban Nha, 15% trẻ em có vấn đề về sự không vâng lời. Một người cha có thể làm gì trong tình huống này?

Đối mặt với vấn đề không vâng lời tiếp tục, điều quan trọng là phải đến bác sĩ chuyên khoa, trong trường hợp này là nhà tâm lý học trẻ em, để đánh giá tình huống và xác định xem đây có phải là hành vi chuẩn mực cho tuổi và sự phát triển của trẻ không (ví dụ: có giai đoạn trẻ em Trẻ em 1 và 2 tuổi thường duy trì sự từ chối liên tục), nếu đó là một phần tính cách hoặc cách hành động của trẻ (ví dụ: nếu đó là một đứa trẻ có tính khí bẩm sinh cơ bản) hoặc nếu có sự hiện diện của một rối loạn hoặc vấn đề cụ thể (ví dụ như rối loạn tiêu cực thách thức chẳng hạn).

Một khi tình hình đã được đánh giá, điều quan trọng là phải can thiệp vào các hướng dẫn chuyên môn, bất kể trường hợp nào, vì tùy theo sự bất tuân này có nguồn gốc này hay nguồn gốc khác, định hướng sẽ thay đổi (như trong ví dụ về sốt).

Quá trình nuôi dạy con rất phức tạp, nhưng ... bạn có thể cho độc giả của chúng tôi (những người là cha mẹ) một số lời khuyên cơ bản để giáo dục con cái họ không?

Dựa trên kiến ​​thức chuyên môn của tôi, nhưng cũng là kinh nghiệm của tôi với trẻ em và gia đình, có một số hướng dẫn cơ bản cho tất cả các bậc cha mẹ sẽ thúc đẩy một nền giáo dục chất lượng và giáo dục:

  • Giáo dục trong một số giới hạn nhất định và các quy tắc cơ bản, ổn định, mạch lạc và đồng thuận cung cấp bối cảnh an ninh và bảo vệ cho trẻ để trẻ học cách phân biệt điều gì tốt với điều gì sai.
  • Dựa trên các mô hình giao tiếp quyết đoán, trong đó người ta có thể bày tỏ mong muốn, quan điểm và ý kiến, cũng như cảm xúc và cảm xúc, tôn trọng bản thân và người khác. Thể hiện và lắng nghe
  • Thuyết giảng bằng ví dụ. Chúng ta không thể yêu cầu một đứa trẻ không hét lên và bảo nó la hét.
  • Sử dụng một phong cách giáo dục dân chủ, không quá lỏng lẻo cũng không quá độc đoán.

Phát huy quyền tự chủ, năng lực cá nhân và giá trị của trẻ. Cung cấp cho bạn cơ hội để học hỏi, bao gồm cả việc mắc lỗi trong việc học này. Nếu chúng tôi làm mọi thứ với anh ấy, anh ấy sẽ không bao giờ biết cách làm một mình và thông điệp mà chúng tôi sẽ gửi cho anh ấy sẽ là "Tôi làm điều đó với bạn bởi vì tôi không tin rằng bạn chỉ có thể làm điều đó", vì vậy chúng tôi sẽ làm giảm lòng tự trọng của anh ấy.



Gặp Lại Tình Cũ Bị Anh KÍCH ĐỂU, 5 Năm Rồi Em Vẫn Đi Rửa Bát Thuê Đấy À và Cái Kết Không Ngờ Sau Đó (Tháng 2024).


Bài ViếT Liên Quan