28 câu hỏi về bắt nạt để phát hiện bạo lực trong lớp
Bắt nạt là một hiện tượng, mặc dù nó có thể tồn tại từ thời cổ đại, đã không nhận được nhiều sự chú ý của truyền thông cho đến gần đây. Chúng tôi đang đối mặt với một hành động lạm dụng và tiếp tục quấy rối theo thời gian nó có thể có tác động tàn phá đối với những người mắc phải nó, cả về thể chất và tâm lý.
Thông thường, sự đau khổ của trẻ em và thanh thiếu niên bị bắt nạt vẫn bị che giấu bởi nỗi sợ hãi hoặc xấu hổ về những điều này, bởi luật im lặng thường xảy ra trong lớp học về chủ đề này hoặc thậm chí thiếu năng lực, công cụ hoặc kiến thức bởi những người trưởng thành có trách nhiệm nắm bắt hoặc xử lý các hành vi xâm lược (không may, đôi khi thậm chí không được bỏ qua và đánh giá thấp). Trong bài viết này, một loạt các có thể câu hỏi về bắt nạt có thể giúp phát hiện sự tồn tại của các trường hợp trong môi trường học đường.
- Bài viết liên quan: "Bắt nạt: phân tích bắt nạt thông qua lý thuyết bắt chước"
Bắt nạt: khái niệm cơ bản
Chúng tôi hiểu bắt nạt hoặc bắt nạt đối với tất cả các loại mối quan hệ giữa các đồng nghiệp trong đó mối quan hệ bất bình đẳng được thiết lập trong đó một hoặc một số đối tượng thực hiện bất kỳ loại hành động tự nguyện nào tìm cách gây hại, làm phiền hoặc gây hại theo bất kỳ cách nào để người khác hoặc cá nhân khác.
Một hoặc những người bị tấn công được đệ trình theo một cách nào đó bởi những kẻ xâm lược , mà hành động liên tục theo thời gian. Những mối quan hệ lạm dụng này xảy ra hoặc trong bối cảnh trường học hoặc giữa các môn học liên quan đến sự chung sống của họ trong một tổ chức giáo dục.
Các hành vi lạm dụng diễn ra có thể có tính chất rất đa dạng và được thực hiện cả trực tiếp (tấn công đối tượng bị tấn công một cách rõ ràng) và gián tiếp (thúc đẩy rằng nó bị loại trừ, làm mất uy tín hoặc làm phiền nó thông qua các mạng). Bắt nạt có thể bao gồm xâm lược thể xác, lăng mạ hoặc lạm dụng, trộm cắp, hoạt động bên lề đối với trẻ vị thành niên, xuất bản và gửi tài liệu trên các mạng mà chúng bị chỉ trích hoặc tấn công trực tiếp (bao gồm video), cưỡng chế, trộm danh tính hoặc thậm chí là cảm ứng tự sát.
Trong lĩnh vực này, điều quan trọng là phải nhớ rằng không chỉ có kẻ tấn công và kẻ xâm lược, mà còn có nhân chứng về các hành vi có thể kết thúc việc thúc đẩy hoặc ngăn chặn sự quấy rối hoặc đơn giản là không tham gia. Ngoài ra, các giáo viên và tổ chức giáo dục, cũng như các gia đình, có một vai trò quan trọng. Bạn có thể làm việc từ những quan điểm rất khác nhau (phòng ngừa và điều trị các trường hợp hiện tại là ưu tiên) và với các tác nhân khác nhau có liên quan.
Nhưng để có thể làm việc với các tình huống bắt nạt và ngăn chặn chúng trước tiên, cần phải có khả năng phát hiện sự tồn tại của các vụ án. Nhiều sinh vật sử dụng cho nó các bài kiểm tra và câu hỏi khác nhau có thể được sử dụng để đạt được phát hiện này .
- Có thể bạn quan tâm: "5 loại bắt nạt hoặc bắt nạt"
Câu hỏi về bắt nạt
Tiếp theo, một loạt các câu hỏi về bắt nạt được thiết lập, có thể được sử dụng để xác định các trường hợp lạm dụng trong trường học, để ngăn chặn chúng hoặc tìm hiểu về thái độ và niềm tin về bắt nạt (một số câu hỏi được trích từ các bài kiểm tra do trường đề xuất. các tổ chức như Bộ Giáo dục).
Những câu hỏi này có thể được thực hiện cho toàn bộ nhóm, cho từng học sinh (là nhân chứng, bị hành hung hoặc gây hấn) hoặc thậm chí là giáo viên và thành viên gia đình. Chúng có thể được thực hiện thông qua bảng câu hỏi (để có thể ẩn danh) hoặc thông qua một cuộc phỏng vấn cá nhân.
1. Bạn có thể cho tôi biết cảm giác như thế nào khi ở trong lớp của bạn?
Câu hỏi này có thể được sử dụng để hình dung khí hậu chung được hít thở trong lớp và nếu trẻ vị thành niên trong câu hỏi có cảm thấy thoải mái trong đó hay không.
2. Bạn cảm thấy thế nào về bạn cùng lớp?
Mặc dù tương tự như lần trước, lần này là nhấn mạnh vào mối quan hệ của học sinh với các bạn cùng lớp . Tùy thuộc vào câu trả lời, bạn có thể suy luận liệu có vấn đề cụ thể về vấn đề này hay không.
3. Bạn có nhận thấy bất kỳ mâu thuẫn nào giữa một số học sinh trong lớp không?
Mặc dù có thể là bình thường khi có những xung đột nhỏ giữa các đối tác, câu hỏi này cho phép đối tượng đánh giá xem họ có thường xuyên hoặc nếu họ có nhân vật chính thường xuyên.
4. Bạn có biết ai đó đã bị bạn cùng lớp hoặc học sinh hành hung hoặc xúc phạm một lúc nào đó không?
Câu hỏi này cho phép đối tượng cho biết nếu anh ta đã từng hình dung một trường hợp hoặc nếu anh ta có thể chứng kiến nó hiện tại.
5. Bạn có biết bắt nạt là gì không? Bạn có thể giải thích nó là gì hoặc cho tôi một ví dụ?
Biết những gì bắt nạt là điều cần thiết để có thể phát hiện một trường hợp , với kiến thức về khái niệm này là rất quan trọng. Cả trong học sinh và giáo viên.
6. Những loại bắt nạt nào bạn biết và bạn nghĩ gì về chúng?
Mặc dù ngày nay bắt nạt là một chủ đề thường được nói đến, nhưng trong nhiều trường hợp, người ta không biết tất cả mọi thứ liên quan hoặc không được coi là một hành động thực sự (ví dụ, thúc đẩy sự ra rìa của một người trong cụ thể hoặc tạo một nhóm WhatsApp để cười nhạo một người), chỉ có hành vi quấy rối thể xác mới được coi là như vậy.
- Có thể bạn quan tâm: "Phương pháp KiVa, một ý tưởng đang chấm dứt bắt nạt"
7. Bạn có nghĩ rằng việc sử dụng các công nghệ và mạng xã hội mới để gây hại cho người khác là điều phổ biến?
Ngày nay, trẻ em và thanh thiếu niên có xu hướng kết nối với mạng ngày càng nhiều hơn và có thể báo cáo sự tồn tại của các trường hợp quấy rối bắt nguồn từ việc sử dụng chúng.
8. Bạn có biết trường hợp một học sinh bị tấn công hoặc lăng mạ thường xuyên hoặc bị tấn công qua mạng không?
Đi vào vấn đề, chủ đề được hỏi có thể trả lời và chỉ ra kiến thức hoặc sự thiếu hiểu biết của họ về các trường hợp hiện tại hoặc quá khứ.
9. Bạn có nghĩ rằng sự gây hấn trong sinh viên là một vấn đề tại trung tâm này?
Các sinh viên là những người tận mắt nhìn thấy và trải nghiệm những tình huống này , để họ có thể dễ dàng chỉ ra nếu có bất kỳ loại quấy rối nào đang diễn ra. Câu hỏi này cũng có thể được hỏi cho giáo viên hoặc thành viên gia đình.
10. Có bao giờ nó xảy ra với bạn?
Một câu hỏi trực tiếp, nhưng điều đó sẽ cho phép đứa trẻ bày tỏ nếu nó đã sống một số kinh nghiệm tương tự hoặc nếu nó đang sống nó ngày nay.
11. Bạn đã bao giờ cảm thấy sợ hãi trong lớp hoặc bị đe dọa?
Bắt nạt là rất phổ biến trong các trường hợp bắt nạt. Nó cũng cho phép phát hiện sự hiện diện của thái độ thống trị ở một số sinh viên.
12. Bạn đã bao giờ bị cướp hoặc giấu? Bạn có biết ai đã xảy ra với anh ấy?
Những gì một số sinh viên có thể tìm thấy một trò chơi có thể che giấu ý định làm phiền hoặc gây đau khổ sâu sắc cho một người cụ thể. Trong trường hợp bị cướp, bạn cũng bị cướp tài sản hoặc tài sản và đôi khi là bạo lực.
13. Có ai trong lớp có biệt danh không?
Phương châm hạ thấp là một trong những loại quấy rối phổ biến và thường xuyên nhất.
14. Bạn có thể cho tôi biết những gì đã xảy ra / đã xảy ra?
Giả sử rằng câu trả lời cho bất kỳ câu hỏi nào ở trên là tích cực, điều quan trọng là phải biết những gì đã xảy ra.
15. Nó có phải là một cái gì đó tiếp tục theo thời gian?
Cần phải xác định xem sự cố hoặc sự gây hấn xảy ra tại một thời điểm cụ thể hay là điều gì đó thường xuyên, hoặc nếu nó vẫn còn hiệu lực.
16. Bạn có thể cho tôi biết khi nào và nơi vấn đề bắt đầu?
Giả sử rằng câu trả lời cho bất kỳ câu hỏi nào ở trên là tích cực, bối cảnh hóa tình huống có thể giúp làm việc và hiểu Làm thế nào được thiết lập là vấn đề hoặc loại quấy rối phải chịu .
17. Bạn nghĩ ai đó sẽ cảm thấy thế nào trong tình huống đó?
Trong câu hỏi này, người ta được yêu cầu cố gắng đặt mình vào vị trí của một người phải chịu sự quấy rối. Nó có thể được ngăn chặn bằng cách phản ánh về tình hình của những người bị tấn công.
18. Những hậu quả nào bạn nghĩ rằng bắt nạt có thể có đối với người bị nó?
Trong trường hợp này, kiến thức về hậu quả của bắt nạt đối với hiệu trưởng bị ảnh hưởng được đánh giá, thường chỉ được biết một phần hoặc bỏ qua.
19. Bạn đã bao giờ thấy ai đó ghi lại hoặc chụp ảnh người khác mà không có sự cho phép của họ chưa? Bạn nghĩ gì về nó?
Câu hỏi này cho phép có được thông tin liên quan đến việc sử dụng tài liệu nghe nhìn trái với ý muốn của đối tượng được ghi lại hoặc chụp ảnh.
20. Bạn đã bao giờ thấy một ấn phẩm hoặc một nhóm trên Internet nơi họ cười với đối tác chưa?
Bắt nạt trên mạng là một hình thức bắt nạt ngày càng phổ biến ngày nay và những câu hỏi như thế này có thể giúp phát hiện các trường hợp.
- Bài viết liên quan: "Bắt nạt trên mạng: phân tích các đặc điểm của quấy rối ảo"
21. Bạn sẽ cảm thấy / cảm thấy thế nào khi / nếu điều này xảy ra với bạn? Điều gì nếu bạn thấy những gì xảy ra với người khác?
Sự thể hiện cảm xúc và suy nghĩ trong vấn đề này cho phép báo cáo kinh nghiệm có thể về quấy rối hoặc đồng cảm với những người chịu đựng nó. Ngoài việc có thể tự đẩy mình để liên quan đến kinh nghiệm của chính mình hoặc trực quan và phát hiện các trường hợp, nó có thể phục vụ như một cách phòng ngừa.
22. Bạn nghĩ ai đó quấy rối người khác nghĩ gì?
Đặt mình lên da của cả người bị quấy rối và kẻ quấy rối có thể cho phép phát hiện tốt hơn các hiện tượng và tình huống liên quan đến quấy rối. Tương tự như vậy, biết lý do của kẻ quấy rối có thể hữu ích cho việc bắt nạt bị ngăn chặn bởi chính các bạn cùng lớp.
23. Bạn làm gì / làm gì khi / nếu điều này xảy ra?
Cho dù cá nhân đã chịu đựng hoặc nhìn thấy người khác bị bắt nạt, trả lời câu hỏi này cho phép thiết lập cuộc tranh luận về cách hành động trong tình huống này. Ngoài ra trong trường hợp chúng tôi đang phải đối mặt với một trường hợp được xác nhận cho phép chúng tôi xem những gì trẻ đã cố gắng làm và liệu nó có gây ra ảnh hưởng hay không .
24. Bạn nghĩ điều gì sẽ xảy ra để giải quyết vấn đề?
Câu hỏi này có thể cho phép cá nhân được yêu cầu chỉ ra những cách có thể để giải quyết nó và đặt mình vào vị trí của người khác
25. Tại sao bạn nghĩ rằng một số sinh viên ngược đãi người khác? / Tại sao bạn nghĩ rằng điều đó đã xảy ra?
Câu hỏi này có thể phản ánh về các khía cạnh gây ra lạm dụng, có thể hữu ích để ngăn chặn vụ án hoặc kẻ gây hấn hoặc kẻ gây hấn bày tỏ những gì họ cho là lý do bắt nạt
26. Để giải quyết loại trường hợp này, điều quan trọng là yêu cầu giúp đỡ. Bạn đã nói / nói với ai đó? Điều gì nếu nó là một cái gì đó ẩn danh?
Điều quan trọng là phải hiểu tầm quan trọng của các hành vi quấy rối được báo cáo hoặc thông báo về chúng để hành động. Trong một số trường hợp, nó không được thực hiện vì sợ bị trả thù, đó là lý do tại sao Nó có thể hữu ích để thiết lập một số loại cơ chế báo cáo ẩn danh .
27. Bạn có sẵn sàng làm điều gì đó để giúp đỡ người bị bắt nạt không?
Câu hỏi này cho phép tiết lộ nếu đối tượng mà nó được hỏi đã làm hoặc sẽ làm gì đó để không cho phép tình huống quấy rối hoặc nếu nó sẽ thông báo trong trường hợp chứng kiến một hành động của những đặc điểm này.
28. Bạn có nghi ngờ gì về những gì chúng tôi đã làm việc hoặc có điều gì bạn muốn thêm không?
Ngay cả khi ban đầu nó không được trả lời tại thời điểm câu hỏi ban đầu được hỏi, có thể là trước khi kết thúc cuộc trò chuyện, một nhân chứng hoặc một đối tượng bị quấy rối quyết định nói những gì họ đã thấy hoặc trải qua, với những gì tạo một không gian để thể hiện bản thân Nó có thể rất hữu ích.
Tài liệu tham khảo:
- Castillero, O. (2017). Bắt nạt trên mạng: Quấy rối trong mạng. Phân tích và đề xuất can thiệp. Đại học Barcelona.
- Salmivalli, C., Kaukiainen, A. & Lagerspetz, K. (2000). Sự xâm lược và tình trạng xã hội học giữa các đồng nghiệp: Làm giới và loại vấn đề xâm lược. Tạp chí Tâm lý học Scandinavia. 41, 17-24.
- Sindic the Defender of the Persones. (2006). Convivència I mâu thuẫn với Trung tâm giáo dục. Báo cáo bất thường. Barcelona: Síndic de Greuges de Catalunya.
